5個月的胎兒就有能力接受教育了，但這裏所說的教育，不同於出生後的教育，主要是對胎兒的六感功能的訓練，即皮膚的感覺、鼻子的嗅覺、耳的聽覺、眼睛的視覺、舌的味覺和軀體的運動感覺。胎教的目的，不是教胎兒唱歌、識字、算算術，而是通過各種適當的、合理的信息刺激，促進胎兒各種感覺功能發育成熟，為出生後的早期教育即感覺學習打下一個良好的基礎。
人們對胎教的認識還存在許多誤區。有人根本不相信胎教，認為胎兒根本就不可能接受教育。這是因為，這些人還不了解胎兒的發育情況，不了解胎兒的能力。我們說５個月的胎兒就已經有能力接受教育了。主要是對胎兒六感功能的訓練，即皮膚的感覺；鼻子的嗅覺；耳的聽覺；眼的視覺；舌的味覺和軀體的運動覺。
這樣來理解胎教，你是不是認為胎兒有能力接受呢？還有一些人認為，經過胎教的孩子，也不一定個個都是神童。是的，似乎這種說法不無道理。但我們提倡胎教，並不是因為胎教可以培養神童，而是因為胎教可以盡可能早地發掘個體的素質潛能，如果把胎教和出生後的早期教育很好地結合起來，我們相信，今後人類的智能會更加優秀，會有更多的孩子，達到人們所謂神童的程度。也許有人會說，以前並沒有搞胎教，不也照樣有科學家和偉人嗎？科學不是也在不斷進步嗎？是的，但要知道，許多事實證明，科學家和偉人的成長過程中，都包含著沒有被當時人們所意識到的胎教與早教因素。如果人類能更早一些認識胎教的重要性，世界的科學水平會比現在更先進。
要探討胎教的效果，首先要搞清楚胎教的原理。胎兒在母腹四五個月後逐漸成形，大腦迅速發育，並且有了聽覺、觸覺、味覺、運動覺等感知覺能力。這時如果讓胎兒接受更多的外界刺激，能促進胎兒各種感知覺能力的發展，從而促進大腦的發育。我們平時所說的胎教就是要通過給胎兒適當的刺激來達到這一目的。所以，一般來說，接受過胎教的嬰兒比末接受過的嬰兒反應更靈活、發育也更迅速一些。
胎教的目的，不是教胎兒唱歌、說話、算算術、而是通過各種適當的、合理的信息刺激，促進胎兒的各種感覺功能的發育成熟，為出生後的早期教育打下一個良好基礎。這樣來理解胎教，你是否認為胎兒有能力接受呢？
在生理方麵，要想生育一個健康聰明的寶寶，母親的身體素質是優生的前提條件，所以孕婦應盡量保持良好的健康狀況，有病即早治療，並使自己的身體能得到全方位的調養。還有一些人認為：經過胎教的孩子也不一定各個都是神童。是的，這種說法不無道理，我們提倡胎教，而是胎教可以盡可能早地發掘個體的素質潛能，讓每一個胎兒的先天遺傳素質獲得最優秀的發揮。
那麼，怎樣正確地認識胎教呢？首先，應該了解胎兒的正常生理發育和胎兒的能力。3個月的胎兒皮膚已經有壓覺和觸覺了；4個月的胎兒有冷覺；5個月的胎兒有溫熱覺；7個月的胎兒對痛覺已十分敏感。4個月的胎兒就有了聽覺，6個月時的聽力幾乎與成人相等。5個月的胎兒有味覺；7個月的胎兒有嗅覺；胎兒的視覺發育較晚，8個月的胎兒才能夠凝視光源。胎兒的能力是驚人的，從2個月起胎兒就可以在子宮裏運動了，胎兒有習慣也有情緒，更驚人的是胎兒還有記憶，他會對反複的信息刺激產生固定的條件反射，這就是胎兒的記憶。
胎兒的發育和能力為胎教提供了生理基礎。狹義的胎教，就是根據胎兒各感覺機能發育的實際情況，有針對性地、積極主動地給予適當合理的刺激，使胎兒建立起條件反射，進而促進其大腦機能、軀體運動機能、感覺機能及神經係統機能的成熟，為出生後的早期教育奠定基礎。
推薦的音樂、對話、拍打、撫摩等胎教方法都是有科學根據的。實驗證明：聲音可以傳入子宮；胎兒可以聽到聲音，並對不同聲音產生不同反應；觸動腹壁可以引起胎兒四肢和軀體的活動；經過胎教訓練後出生的孩子，生活和學習能力都較強。如果在出生後繼續進行早期教育，每一個孩子的素質潛能都會得到充分開發，我國的人口素質會有很大提高。這就是胎教所要達到的主要目的。
但如果說胎教能使孩子成為“神童”卻有些言過其實。因為“神童”（即智力超常兒童）是良好的先天遺傳和後天教育綜合影響的結果，而胎教雖然能在一定程度上促進胎兒大腦發育，但單憑胎教卻不能塑造“神童”。一般的胎教方法也較簡單，容易掌握，如給胎兒聽音樂、撫摸按摩、利用胎教器與胎兒“交流”等。所以，並沒有能使孩子成為超常兒童的神奇胎教方法。未來的爸爸媽媽們要重視對胎兒的胎教，但也一定要正確認識胎教的作用。