剖析孩子打人的30條信息
要處理一種問題行為，首先我們就要了解它發生的情境、頻率和原因。為了深入了解孩子的打人行為，可以通過下麵的30個觀察事項來收集詳細的信息。
孩子通常什麼時候打人？
全天的任何時候
特定的時候，比如比較晚的時候
特定活動中
室內或室外
在孩子們很接近的時候，比如集體活動時
在結構化的活動中
當孩子們參加自由活動時
在活動銜接期間
看起來是什麼引發了這種行為？
一個同學有他想要的東西
一個同學拿走了他的東西
一位教師對他說“不”
他不能完成某項作業
他和其他孩子有爭執
他被推擠或和其他孩子太接近
他累了。沒有可觀察的引發事件
他不能做他想做的事情
誰是受害者？
通常是某個孩子或特定的某些孩子
任何人
隻有膽小的孩子
隻有固執的孩子
年長或年幼的孩子
男孩、女孩或成人
在孩子打人時會發生什麼？
孩子承認打人或否認打人
在其他孩子哭時表現煩躁
受到被打者的還擊
打人之前會先看看是否有人在監視
會道歉並試圖讓被打者好過一些
會遠離被打者
留在被打者附近
孩子笑
從上麵的這些細節信息中，可以了解孩子為什麼打人和打人事件常常在何時何地發生。打人的目的有很多，比如保護財產、發泄挫折感、得到想要的東西等等。為任何原因打人都是不允許的，但是通過了解打人的原因可以避免一些打人行為。針對上麵收集到的信息，下麵有一些可以考慮的處理方法：
▲如果他總是打一個特定的孩子，那麼考慮把這兩個孩子分開。很可能受害者在某種程度上激惹了那個打人的孩子。把兩者中的一個帶離這個情境可能會有幫助。如果能把一個孩子放到另一個班，那就最好。如果不可能這樣做的話，那麼要保證隨時注意保持他們的距離。如果那個特定的孩子不在附近的話，那麼打人的孩子就失去了他的目標。
▲過分擁擠的情境可能會引發一些孩子的打人行為。如果能減少擁擠的時間就會有所幫助。通過使用分組管理技術可以減少排隊的時間。例如，一次隻讓幾個孩子到某個區域進行活動。讓小組圍成圓圈或是半圓坐好可以減少擁擠。教師可以坐在那個愛惹事的孩子旁邊，說“很高興我今天跟你坐在一起”或“你願意坐在我旁邊幫助我嗎？”
▲如果一個孩子容易在受挫時打人，那麼教師應該多注意這些情境。比如，如果一個謎語對於孩子來說太難了，那麼教師就應該坐在孩子旁邊，幫助他完成，或是給他換一個簡單一些的。這可以幫助孩子多一些成功，以減少挫折和打人行為。
▲檢查教室以保證材料和活動對於這個年齡階段的孩子是適合的。要確保材料是充足的，如果材料太簡單，太難，太少，無趣或讓人受挫，那麼就有可能會引發打人行為。
▲一個很小的孩子打人可能是因為他缺乏語言能力來表達他的需要。他通過這種方式來維持獨立性，或是保護他認為屬於自己的財產。兩歲或三歲的孩子需要很多幫助來學習以社會讚同的方式獲得他們所需的東西。因為這個原因，相對較低的師生比是必要的（一個教師帶4到6個孩子）。這樣的話，教師才能夠溫柔地指導孩子們通過語言溝通來獲得他們想要的東西。