3、使用積分法鼓勵寶寶快樂說話
在觀察和調查寶寶的同時，可以用積分法鼓勵寶寶多多說話，父母和老師配合，效果更好。比如，健健是一個言語很少的小班男孩，他父母都出國了，由姥姥和小保姆照看他。他在班裏很安靜，默默地玩自己的，不與小朋友說話。老師問一句他說一句，不問他就不說話。老師告訴健健：隻要他主動開口與小朋友說話，說一句就在一張表上蓋一個梅花印章，等積累到十個印章的時候，就獎給他一張貼紙。但是若發現一個上午沒有說一句話，就要劃掉一個印章。老師的做法很有效。當健健與小朋友交談有了很大地進步，老師就改用口頭獎勵的方式，兩個月後，健健終於能交談自如了，性格也變得開朗許多。
積分法有很多好處。由於寶寶的適宜行為要積累到一定次數才能獲得獎勵，他的動機和持久性可以從中得到培養。而且如果寶寶不能達標，就要減少積分，並不直接對寶寶的身心進行懲罰，它的客觀性避免了對寶寶的傷害。
4、增加寶寶與同伴和老師單獨相處的機會
寶寶是因為麵對集體環境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環境並且人比較少的情況下，他的壓力就會小很多。因此，父母可以創造一些機會，讓寶寶與某一個同伴多多相處，借此增加幼兒園集體環境對他的親和力。例如放學的時候，有意安排寶寶跟某個同伴一起回家；節假日兩家大人帶著孩子互訪或結伴出遊；在方便的時候，帶孩子到老師家裏做客，或者邀請老師到自己家裏來做客……這些都將帶給寶寶更多社會交往的安全感，有了安全感，寶寶不敢說話的問題就迎刃而解了。
5、讓老師知道寶寶的愛好和本領
寶寶對自己熟知的事物比較自信，父母主動跟老師交流寶寶有什麼愛好和本領，這樣老師就可以找一個親切的話題跟寶寶進行有針對性的交流，還可以讓寶寶把自己喜歡的玩具帶到幼兒園玩，鼓勵他與老師和玩伴一起分享，這些策略都有利於激發寶寶交流的欲望。
6、讓寶寶學會接納和欣賞他人及外在環境
有的寶寶跟菁菁一樣在家裏不說幼兒園的事，有的寶寶卻說很多幼兒園的“壞事”，為自己在幼兒園不說話找很多理由，比如某個小朋友打我、老師不喜歡我、玩具不好玩、飯菜不好吃等等。寶寶描述的事實可能真實也可能虛假，家長在幫助寶寶解決問題的同時，更要把重點放在引導孩子學會接納和欣賞他人及外在環境，減少幼兒以自我為中心的思維特點帶來的不良影響，幫助他提高社會適應性。