上一能量書中說卡耐基戰勝了困難與挫折，確立了“卡耐基課程”的訓練特色與內容。為什麼有這麼多人希望接受卡耐基課程呢？關鍵在於它的有效性。而卡耐基讓這個課程遍布到全球各地，可見它的影響力。
卡耐基便是成人教育的先驅，他通過多年地試驗新的教學方法，並且采取了符合自己的教學方法。卡耐基讓他的課程更好地使人受益匪淺。
卡耐基是不讚賞填鴨式的講課的教學方式的，他告訴學員們，如果隻把老師的知識強加在自己身上，就不能真正地學習到。他還建議學員們從參加的活動中提出報告，並且在一些課程中要進行小組的討論。卡耐基讓學員們明白了每一堂課的進步情況，而且讓他們在與其他學員的比較之下，不至於產生被比下去的感覺。卡耐基還要求教師每個人記住自己的目的，並且強調能夠取得的益處，同時要以培養技巧、展現態度來引導學員們的動機。在學員們每次發表談話時，教師都要指出他們進步的地方。如果一位學員說他之所以參加卡耐基課程，是為了更好地與上司及下屬相處，此時卡耐基會這樣告誡：應該表現你十分尊重與上司、同事的關係。正是這種方式，讓學員們在職場上贏得了歡迎。
卡耐基在擴大與宣傳課程上，他的人格也是積極的、具有魅力的。卡耐基會始終保持著樂觀的態度，並且樂於讚揚別人。這也為他的事業影響與推廣起了促進作用。卡耐基會十分注重每一個學員動力的促進，會在學員談話之後提出講評，這一點也是經過心理學家研究證明的，心理學家認為，立即作出批評能讓學員們易於接受。
卡耐基在宣傳事業的時候，也會讓人們明白，他的課程與其他的補習班有根本的不一樣，由於要求學員要把所學的東西帶到生活的每一方麵，所以卡耐基會傳授給他們真誠的、有價值的東西，這也是他認為教師應該具有的責任。卡耐基課程的框架是由簡單到複雜的，會在課上討論，會在課下研讀有關的文字資料，還會在下一堂課之前加以運用，並且在又上課時提出報告。這些課程便產生了推動力量，促使學員們自覺地去實際運用。在卡耐基的課程裏，已退休的主管教學的副總裁格瑞·鮑丁說，卡耐基的教學有心理學準則的依據，他的課程是遵循皮爾土與詹姆斯的教學法而製定的實用教育課程，他不探究教學程序裏的心理學道理，隻是很明白地指出容易了解的準則，以便讓學員們去遵守。卡耐基會讓學員們選擇一個自己知道並渴望演說的題目，這個準則背後的哲理是：一個人演說他所知道的事物，會感覺到自在，並且會有信心。
卡耐基建議每一個班都要有一個宗旨，這個宗旨會有助於他們達成目的。教師要很好地運用方式、技巧和工具等，以便讓學員們更清晰課程不是呆板、機械的。卡耐基會注重人內心的成長，這是尊重每一個學員的人格。卡耐基的妻子桃樂絲·卡耐基也證明了這項原則，她說：“我們不可以改變一個人的為人，就算可以改變，也不會這麼做。我們所做的隻能是幫助一個人有效地去發揮自己的能力及天賦。我們要讓一個人表達他想要表達的意思，在這種方式之下，他就會努力於自己的目標。這種方式會給他帶來自由、快樂的感覺，會讓一個人思維與行為方式得到改變。如果我們沒有給他們這些資格，就不會讓他們意識到自己的潛在能量，結果就難以發揮自己的本性。”卡耐基進一步說：“我的課程的訓練是基於對人的根本的分析，人能自我肯定、認為自己是一個有意義的人，從而會了解自己達到目的。有這種想法並在實際中實踐，是學生們樂意看到的。學生們會有力地表達自己的意願，也變得更加樂觀和自信，讓自己成為對社會有貢獻的一員。學生們會生活上富有激情，工作上不再呆板，家庭也變得和諧。”
卡耐基的教學方式借用了完形心理學學派的理論。完形心理學家認為，要考慮到一個情況的整個狀況，而不是考慮這個狀態中的各個組成部門，且完美心理學家說：“整齊美比其餘各個部分的總和還要大。”這就是要求教師要重視整個人，要在教學的過程中，很好地教人克服畏懼、表達真誠、傳達熱忱。從某種意義上來說，卡耐基課程並不是教授公開演說，而是在追求著自我發展。學員們在班上發表的討論，隻是一種方便的原則，有助於學員們表達自己的想法與掌握實際的情況。卡耐基會要求學員們把重點放在談話的一部分，而不是所有談話的內容，那麼就能記住一些關鍵的東西，而不是囫圇吞棗。而教師要重視於整個事情，卻不是它的每個部分，這樣就能找到學員們的積極性並予以肯定。卡耐基教學方法的另一個關鍵是自我暗示，這個觀點是由艾默爾·柯烏爾在上個世紀初提出來的。柯烏爾認為，一個人內心的“自我談話”會決定一個人的觀點，而且這個觀點是行動的本身。也就是說，要是一個人認為自己會失敗，那麼就最終會失敗，要是一個人認為自己一無用處，那麼就真的會毫無用處，要是認為自己會落伍，那麼就會跟不上時代的步伐；要是認為自己可以成功，那麼就會越來越進步，成功也指日可待。正是柯烏爾這種“自我談話”的意識，讓人明白，如果重複地對自己說，就會漸漸地形成習慣，達成想要。卡耐基便提供了多種使用這種觀念的方式，卡耐基便認為，如果一個學員在一開始就能得到教師的批評和同學們的鼓勵，那麼這個學員就會克服一切障礙。所以，在卡耐基的課程上，當一個人發表談話回到座位上之後，其他的人都會發表意見，這樣就會給這個人帶來了正能量，促使他進一步改善自己。卡耐基便由此讓學員們熱誠與樂觀，這給學員內在的心理暗示，有助於他們絕對的成功。卡耐基還要求教學方式要直接，要在討論的課程中，使得學員說出自己的想法。例如，當銷售員去見買主之前，要給自己說上一段“精神講話”，當職員要求升職加薪的時候，也要有這一段“精神講話”，這會有助於激發他們的活力，找到製勝的關鍵。
在卡耐基的事業裏，一個人必須要有成功的覺悟才能夠成功，就要求每個人很好地樹立自己的信心了。這是卡耐基傳播事業的一個製勝關鍵，如果學員們都是默默無聞並且失敗的話，那麼卡耐基的事業就會功虧一簣。好在卡耐基讓他們明白了必勝的決心，才出現了一些大人物，像股神巴菲特、石油大王洛克菲勒、世界首富比爾·蓋茨、汽車巨人艾科卡，這些人都受到卡耐基課程的影響，結果贏得了不一樣的人生。
卡耐基在培養學員們建立自信的方式上，會對有進步的學員予以嘉獎。卡耐基說，這樣做的話，會進一步促進學員的能動性。想想，在小時候，如果我們把一件事情做成功了，長輩給了我們一些好吃的好玩的，就會讓我們更具有力量把事情做得更好。要是我們把一件事情做到了好處，長輩隻是口頭上的讚美，固然會讓我們有動力，但當時很快就會缺乏了能動性。在我們長大後走向了職場，我們要做的是要把事業做成功。如果老板交給了我們一項任務，我們做得很漂亮，老板並不會置若罔聞的，這時候老板口頭上的讚美已經難以起到效果的，我們更多地渴望是物質上的獎勵，例如加薪，我們也希望能夠得到精神上的鼓舞，例如升職。有了這些獎勵，就會促進一個人的能動性。在這一方麵上，卡耐基是讚賞日本的企業家本田先生的。本田會很好地獎勵他的下屬，因此下屬會更好地為他賣力，他的事業也在日本首屈一指。卡耐基便為了發展自己的事業，也會獎勵那些進步的學員，稱讚與嘉許他們的能力，這讓卡耐基的課程不再是人員缺少，而是吸引了越來越多的人參加，並且他們都學到了有價值的東西。
卡耐基在每一個班級上，會運用三本教科書，讓這三本教科書作為教室內活動的輔助教材。這三本教科書便是卡耐基的著作《語言的突破》、《人性的弱點》和《人性的優點》，這三個著作很好地激勵了學員們，即便是在現在，這三本著作也給世界的每一個青年帶來了正能量。卡耐基是很注重他的這些著作講學的，這會更好地傳播他的事業。卡耐基在傳播自己的著作的同時，還會給學員們發放有關主體的特別小冊子，在這些小冊子中有一個很重要的關鍵的一本是《卡耐基課程手冊》，在這個小冊子裏會有每一節課程的內容和學員們作業的大概。卡耐基認為，這樣有活生生的教材，會讓學員們有一個理論的支持，不光很好地傳播了自己的著作，還更好地促進了自己講課的活躍性，不至於耗費很大的精力。
卡耐基在傳播自己事業的時候，當他發表演說的時候，他會講一講自己的親身經曆，這樣會更容易帶來互動性。卡耐基說，要是漫天說一些，縱使會天花亂墜，也難以打動學員的內心，他們所希望的不是虛無的東西，而是實在的內容。用親身體驗能夠深入他們的內心，讓他們更好地獲得啟迪。卡耐基便不會在傳播事業的時候，用一些虛無飄渺的東西去蠱惑世人了。卡耐基深刻地明白，一切假的東西隻是曇花一現，要想很好地立於不敗之地，並且達到傳播的效果，有必要從自身的切身體驗出發，這是經過卡耐基多年證明的，這種方法有助於引起他人的共鳴。
我們在第五能量書中已經詳說了這種方式，這裏就不再進一步地論證了。
卡耐基還說，每一個人都會有優點，要承認他們的好處，這樣會更容易他人接受你的意見。
你在傳播自己事業的時候，很大的程度是讓別人接受你的意見，要是你把你的想法強加給別人，那樣就不會得到效果。卡耐基永遠認同這樣一個真理：強扭的瓜不會甜！那些大番事業上取得成功的人，都不會咄咄逼人、強人所難的。要想很好地深入到對方的心靈，達成事業上的傳播，就有必要讓對方心甘情願地去接受，而且是樂意地去接受。在以前，傳教士傳播宗教的時候，並不是非得強加給當地的人們，而是用當地人們樂意接受的方式，才達成了宗教的廣泛傳播。在事業傳播的過程中，還有一點蘊藏在其中，那就是讓接受者明白你所傳播的事業能給他帶來什麼好處。如果你給他傳播的並不會帶來什麼益處，他往往就會拒絕了，因為他要花費時間和精力去接受你的傳播，而他也不是傻子，試想世上有誰願意去做對自己很不利的事？卡耐基也是抓住了這一點，在傳播自己事業的時候，會很好地讓對方明白給對方帶來的好處，這樣對方就會放下顧慮地去接受。不然，對方心有餘悸，會在傳播的過程中造成一定的難堪。