但我們經常會犯這樣的錯誤。媽媽們和自己的丈夫吵架以後，情緒糟到了極點，在照看孩子的時候，這種不好的情緒也會從臉上表露出來。如果這種情形經常出現的話，孩子很自然就學會了。
當然，從另一個角度——從父母的立場上看，這種在孩子麵前按捺住自己情緒的做法有時候很勉為其難。父母們要忍受的東西實在是沒完沒了，回到家裏本來應該輕鬆點了，可是孩子的脾氣又上來了，父母還要一一忍受，但不管自己的情緒如何不好，父母都要用一張笑臉麵對孩子……讓父母們經常這樣把自己的感情放在一邊，用理性的態度去對待孩子，確實是非常難，可是在教育中，家長就是要承擔這份責任，就是要為孩子做出榜樣，責任就是一種無法抗拒的承受。
我們要明白，孩子發育還很不充分，心理上還不成熟，不具備忍耐力。如果這時候強迫孩子學習如何進行忍耐的話，他們就不可能學會正確表達自己感情的方法，從而產生心理上的不安。
所以父母的責任就是要控製自己的情緒，同時也要教育孩子正確地表達情緒的方式。
當然，我們都是普通人，誰都會有情緒低落的時候。有時候，我們會感到非常憂鬱和煩躁，情緒狀態亮起紅燈。在這種時候，不論你如何試圖和顏悅色地對待孩子，你的這種壞情緒還是會在臉上表現出來。如何控製我們的情緒呢？
我們要有一個對待孩子的原則：在我心情不好的時候，我絕對不責罵孩子。在這個基礎上，采取適當的方法調節自己的情緒。
休閑療法：
1．選用音樂療法。聽一段舒緩、輕鬆的音樂，人就會感覺到自己的情緒在慢慢平靜下來。
2．當聽音樂不管用的時候，我們就應該幹脆回避跟孩子見麵。可以在單位整理一下工作，找個書吧看看書，喝點咖啡什麼的，到心裏平靜下來的時候再回去。盡管知道孩子在等自己回家，但是帶著這種不好的精神狀態回去，還不如休整好了晚點回j去的效果好。
3．人都是有感情的，通過一些事情和行動能真正達到調整效果的人並不是很多。與其試圖在每時每刻都想做到完美無瑕，還不如做錯了以後能夠馬上察覺並立即改正再開始做起。雖說想要在一兩天裏取得大的進步不太可能，但是，你能知道你在對待孩子時做的不對，總比你在做錯了以後還無知無覺要好得多。
特別注意：
孩子們也有自己的情緒，由於孩子個性的單純，他們的情緒很容易流露出來。情緒本身沒有對錯之分，但表達情緒的方式有正確與錯誤之分，父母要教給孩子正確的情緒表達方式，讓孩子恰當地發泄強烈的情緒。如當孩子不高興時父母要鼓勵孩子說出心中不愉快的事情，還可以建議孩子通過活動來發泄憤怒或不愉快的情緒，如進行戶外活動或建議孩子大叫幾聲來宣泄自己的情緒。但是要注意不要讓孩子以破壞或者傷害自己和別人的方式加以宣泄，這會造成孩子巨大的攻擊性。孩子一旦有攻擊性行為，比如扔東西甚至攻擊小朋友或家長，這時就應即時堅決地製止。
最好是把孩子帶到一個空曠而安靜的地方，暫時不要理睬孩子，等孩子情緒平靜下來後再解決問題。
三、推行家庭民主製在我們的家庭中，一個家庭往往是父親說了算，或者母親說了算，但是總不會是我們的孩子，這就是我們傳統的家長製。這是中國封建社會的君主製在小範圍——家庭中的縮影。在君主製的要求下，其人才都具有典型的臣子性格，是“君叫臣死，臣不得不死”的禮教束縛下形成的沒有個性的缺憾型人才。而我們的家長製也是這樣的，“君為臣綱”的縮影是“父為子綱”，要求孩子必須尊重父親的決定，必須學會服從，這樣培養出來的孩子無疑也是缺憾型的。
所以在現代社會的今天，我們同樣追求教育的現代化，追求培養新型人才，這首先是要打破舊的教育理念，突破家長製的桎梏，實現家庭教育的民主化。
但是還有很多家庭是做不到這一點的。大多數的家長在教育子女的時候，喜歡告訴孩子應該怎麼做、如何做，但是卻不告訴孩子為什麼要這樣做，隻是把我們成年人的一些想當然的想法強加給孩子。這樣的強製性教育無法和孩子做好溝通，隻是一味地要求結果，而結果卻恰恰相反，事情的發展又不在我們的預想之內，偏偏向著相反的方向發展去了，讓做的沒有做，不讓做的都做了。這是我們的強製性教育的失敗，也是我們傳統教育的缺憾。
母親們都是喜歡逛街的，有了孩子之後也不改初衷，往往要帶著孩子逛。我們的母親應該都有這樣的體會，孩子們走不了多遠就會要求抱著，這讓人很惱火。有一位年輕的母親也遭遇了這樣的事，她在帶著孩子逛商場時，孩子不肯自己走路，要媽媽抱著。母親非常惱怒，當她氣憤地蹲下去想打孩子時，心裏一震：
當她和孩子一般高時，她看到了孩子的視野，在孩子眼裏，盡是擁擠怪異扭動的大人的腿和臀部。
還有一位父親，他在孩子5歲的時候就要求孩子練習書法。5歲孩子的小手，連毛筆都握不住，練字又談何容易。但是父親是看不見這些的，他認為孩子應該練字了，就買來毛筆、墨汁、宣紙，讓孩子寫，這樣明顯違背孩子的成長規律的做法是不會有結果的，相反還會打擊孩子的積極性，所以這練字至今沒有成效。
這就給家長們出了大難題，一方麵家長當然想順應孩子的天性讓孩子自由發展，一方麵又覺得孩子畢竟是孩子，需要時時加以規範，這寬嚴之間如何把握、如何決斷的確讓家長們難以取舍。
其實，家庭教育中“民主”和“專製”並不相悖。“民主”
是為了培養孩子的創造力和膽量，讓孩子能夠自由地思想，盡情地創造；“專製”是為了培養孩子良好的生活習慣，糾正孩子的錯誤和缺點，為孩子把握大方向。孩子總是會犯錯誤的，如果這種錯誤是出於孩子的天性，家長不要過多加以指責，要給予寬容。而如果這種錯誤違背了社會準則，發展下去會對孩子性格的發展造成隱患，家長就需要給予教育，為孩子指正，這就要嚴厲。過於民主或過於專製都不好，教育要做到寬嚴結合，寬嚴有度。
僅僅把握了這個教育的大原則是不夠的，我們的家長還要注意采取適當的方法教育孩子，要做到和風細雨，而不是狂風暴雨，要做到潛移默化，而不是令行禁止。我們教育孩子就像培育樹苗一樣，你得給他們自由生長的空間，否則他們無法伸展自己的身軀，這是不會成材的，同時你也要修剪樹枝，如任其枝蔓，這也是不能成才的。但是你在修剪樹枝、矯正樹形的時候，又要嚴格把握一個度，如果你的矯正突破了一定的限度，那麼小樹苗恐怕就會折斷了。
有這樣一個事例。網絡已經進入到了我們生活中，在給我們的工作、學習帶來方便的同時，也帶來了大量的不健康的東西，特別是一些影響青少年健康成長的內容，所以我們的家長防止孩子上網甚於防虎。相信很多家長正在為這樣的事情發愁。打罵孩子是沒有用的，隻會讓他更加依賴網絡，講道理又是講不通的，總之好話壞話說盡了，就是沒有效果。有位父親也怕自已的孩子上網吧，如何防止孩子走上這條路呢？他苦思冥想，終於決定和孩子一起去玩。出來後，父親問孩子：“怎麼樣，網吧裏好玩嗎？”孩子說網吧裏太吵，還嗆得慌，抽煙的人太多了。這就是教育的技巧，讓孩子自己去發現壞的東西壞在了哪裏，而不是單純地要求和明令禁止，那隻會加重孩子的好奇，而促使他更加積極地去嚐試。