同時孩子在對外界的探索過程中不可避免地會遭受挫折和失敗，他們的能力還不足，他們的知識還不夠豐富，他們也不會保護自己。如何既鼓勵孩子去探索，又讓孩子有效地保護自己呢？
這樣一舉兩得的辦法是什麼？那就是讓孩子不怕失敗，多試幾次，讓孩子在失敗中探索成功。
在孩子成長的過程中，總會遇到失敗的時候，如果這個時候，孩子還比較小的話，好多父母會親自幫助他們解決，有的甚至讓孩子直接放棄。父母們總認為以孩子目前的能力還不能完成這些任務，或許等他們長大之後，就可以自行解決了。
但英國人喬治夫婦卻不這樣認為。他們常常會讓孩子去做些力所不及的事情，通過這些失敗讓孩子自己長大。喬治說：“失敗是成功之母，隻有經曆過失敗的艱辛，才能享受到成功的喜悅，也隻有一步步成功，孩子才能真正地長大。”
喬治的兒子理查德就是這樣長到10歲的，如今這個小男孩不但會自己照顧自己的起居生活、修理家裏的水管、電器，就連修汽車也能說得頭頭是道。在中國，這些東西連二十幾歲的大小夥子也未必了解。
理查德第一次做事，是在兩歲的時候，他看到喬治正在水池裏洗毛帆，感到很好奇，拉著喬治的腿，不願和媽媽回到客廳去。見此情景，喬治幹脆把他抱到水池裏：“來吧，理查德，你來洗好了，看看你能幹的怎麼樣！”理查德聽到後很興奮，馬上跳進水池裏幹了起來。理查德在水池裏撒歡，上衣褲子都濕了個透，還洗了澡，毛巾也沒有洗幹淨。
如果換成是我們，大概早已經把孩子抱走了吧！可喬治沒有製止他，也沒有指點他該怎麼做這種工作，一直站在旁邊，笑著看理查德的一舉一動。
開始時，理查德還在笑，覺得坐在水池裏玩是一件有意思的事。可是，慢慢地，他覺得這一點兒也不好玩，滿身沾滿了泡沫，涼衣服貼在身上，很不舒服。他求助似的看了看喬治，喬治把頭轉到了一邊。理查德為了引起喬治的注意，故意把水潑到水池外麵，把衣服推到水池一角，把水龍頭打開，然而這些都沒有讓他得到自己想要的幫助……終於，他再也忍不住地哭了起來。
這時，喬治才把他抱出來，送他去洗澡，換了幹淨衣服，把他放到水池旁邊，自己戴好圍裙，把洗衣粉放到水裏，然後，在理查德的注視下，一件件地把衣服洗幹淨，擰幹，接著，把理查德的小手絹放到了水池裏。
理查德這一次洗手絹，衣服隻濕了一半。第三次時，隻有袖子濕了一點點。喬治在一旁出言指點，但並不幫他做，理查德在自己的摸索中做得也就越來越好了。
這不過是小兒科，比較危險的是燒水，但小孩子你是沒有辦法製止他靠近危險的，一方麵是他的好奇心，另一方麵是自製力差，還有他沒有能力保護自己，這讓生活中的很多危險總是時刻圍繞著孩子，而家長的製止無疑起到了催化作用。
壺裏的水剛燒開，“吱吱”地響，喬治用一塊手巾墊在手上，把壺拿了下來。
理查德也要做。那時他4歲，對於他來說，這是件非常危險的事，不但可能燙到手，還可能會把整壺水倒到身上，造成大麵積燙傷，甚至由此引發生命危險。喬治知道，理查德對已燒開的水壺很感興趣，他原本也同意像妻子所說的那樣，不讓理查德接近水壺就行了，可是，他能保證理查德在自己視線之內不動那裝滿了開水的水壺，但誰又能保證，理查德在大人們的視線之外，不去動那個水壺呢？因此，喬治決定，教理查德正確的拿水壺的方法，讓他知道，會發生什麼危險，並具備躲開這種危險的能力。他把水壺裏的水換成了溫水，然後告訴理查德，水開時的水汽會把水壺把蒸熱，所以要墊上毛巾才能拿，水很熱，要注意，不能讓水壺傾倒下來。第一次嚐試時，半壺水都倒在了理查德身上，由於是溫水，所以隻不過燙紅了他的胸膛和手臂。
“這是因為你的力氣不夠，”喬治一邊為他換了壺溫水一邊說，“你需要用兩隻手。”
“不，爸爸，我再也不拿水壺了，”理查德膽怯地後退著，“我知道，這很危險，我再也不碰了。”在有些家長看來，孩子既然說不碰了，我們的教育就達到了目的，但是如果真的就這樣滿意地離開的話，可能孩子一生都會對這件事充滿了恐懼感，形成心理障礙，相信任何一個家長都不會願意這種事發生的。
“你一定要再試一試，你有這個能力。”喬治鼓勵他，“用我教你的方法，你一定行的。”
在喬治的指點下，理查德又試了一次。這次，他安全地把水壺取了下來。
喬治的想法非常簡單：“要給孩子失敗的機會，麵對失敗，一次次改正錯誤，直到成功，這不隻是教孩子學習並掌握能力，同時也是教他一種人生態度。”
如果你在教育中也遇到了這樣的問題，是否這件事對你大有啟發啊？不要害怕失敗，也不要害怕危險，隻要孩子懂得正確的處理方式，危險也是一種很好的鍛煉。
五、國外學者的教子40條美國學者戴維·劉易斯總結的教育孩子40條，集中反映了西方的家教觀。
（1）對孩子提出的所有問題，要耐心、誠實地作出回答；（2）認真對待孩子提出的問題和看法；（3）做一個陳列架，讓孩子在上麵充分展示自己的作品；（4）不因孩子房間裏或者桌麵上很亂而責罵他，隻要這與他的創造活動有關；（5）給孩子一個房間的一部分，主要供孩子玩耍；（6）向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己；（7）讓孩子做他力所能及的事情；（8）幫孩子製訂他的個人計劃和完成計劃的方法；（9）帶孩子到他感興趣的地方去玩；（10）幫助孩子修改他的作業；（11）幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往；（12）家長養成合理的行為習慣並留心使孩子學著去做；（13）永遠不對孩子說，他比別的孩子差；（14）允許孩子參加家務和外出旅行的事情；（15）向孩子提供書籍和材料，讓孩子幹自己喜愛的事情；（16）教孩子與各種年齡的成年人自由交往；（17）定期為孩子讀點東西；（18）讓孩子從小養成讀書習慣；（19）鼓勵孩子編故事，去幻想；（20）認真地對待孩子的個人要求；（21）每天都抽出時間和孩子單獨在一起；（22）不用辱罵來懲治孩子；（23）不能因孩子犯錯誤而戲弄他；（24）表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲；（25）讓孩子獨立思考問題；（26）詳細製訂實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情；（27）允許孩子玩各種廢棄物；（28）鼓勵孩子發現問題，隨後解決這些問題；（29）在孩子幹的事情中，不斷尋找值得讚許的地方；（30）不要空洞地、不真誠地表揚孩子；（31）誠實地評價自己對孩子的感情；（32）不存在家長完全不能與孩子討論的話題；（33）讓孩子有機會自己作決定；（34）幫助孩子成為有個性的人；（35）幫助孩子尋找值得注意的電視節目；（36）發揮孩子積極認識自己才幹的能力；（37）不對孩子的失敗表示瞧不起，並對孩子說：我也不會十這個；（38）鼓勵孩子盡量不依賴成年人；（39）相信孩子的理智並信任他；（40）讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
這就是我們要向您講述的教育問題，不知道對您的教育有多大幫助，但是我們相信，隻要您肯花時間，就一定可以找到適合您的孩子的教育方法。
教育名言：
一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。
——布魯諾