多媒體教學在中學數學課堂中的應用
數學教學與研究
作者：張國光
摘 要： 多媒體教學具有突破時空，增加範圍，擴大容量的特點，增加了教材的直觀性、形象性、生動性，並借助聲、光、電、形、色、圖的神奇配合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學手段，而且為學生的數學學習、全腦開發、智力培養、素質提高提供有效途徑。
關鍵詞： 多媒體 中學數學課堂 教學應用
在數學課堂教學中應用多媒體教學，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機聯係起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量。本文從運用多媒體課件輔助教學直觀形象地展現教學內容，提高學生學習數學的興趣，使學生突破難點、掌握重點；增加課堂教學密度，加大課堂教學容量；有利於突出學生的主體地位；有利於進行人文環境的建設；巧用變化，幫助學生釋疑解難等方麵，對多媒體教學在中學數學課堂教學中的應用進行分析。
一、運用多媒體計算機輔助教學有利於學生掌握重點，突破難點
在傳統的中學數學教學中，要突破教學的重點、難點，往往需要教師花很多時間反複講解，而這種講解常常會使學生感到乏味，注意力不集中，致使教學效果並不理想。針對中學生生活麵窄、感性知識少、抽象思維能力差等特點，把多媒體計算機應用於中學數學教學中，可以動態地演示事物之間的數學關係，變靜為動，變抽象為具體，給學生以身臨其境的感覺，為他們架設一座由形象思維向抽象思維過渡的橋梁。因而，它能突出教學重點，突破教學難點，幫助學生理解問題。
二、多媒體教學應用有利於培養學生的思維能力
數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體教學能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關係。例如《函數的概念》一課，我適當運用動畫、影片和聲音對學生的學習氛圍進行調節，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過多媒體播放一段音樂，讓學生在專心致誌地欣賞中提高情感智商，這有利於學生數學思維的發展。在講函數概念中的變量時，我設計插入一段動畫影片《旋轉著的地球》，時間是半分鍾，學生很快理解了常量與變量的區別，培養了思維能力，提高了課堂學習效率。
三、多媒體教學應用有利於激發學生的學習興趣
數學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在知識傳授過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中的應用可以很好地解決這個難題，使教學過程生動形象，從而激發學生的學習興趣。
四、多媒體教學應用有利於化深奧知識為簡單明了
利用多媒體手段進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數學知識以簡單明了、直觀的形式出現，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯係，促進新的認知結構的形成。多媒體教學的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生麵前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對於培養學生良好的思維習慣會收到很好的效果。