精講：高中數學高效課堂的增效劑
數學教學與研究
作者：夏俊
摘 要： 精講，是指教師精心選取講授內容，精心組織教學語言，根據學生實際情況，實施快捷高效的講授過程，主要講授教學的重點、難點和疑點，對於學生在學習過程中反映出來的問題，不要麵麵俱到，擇其關鍵，點明該問題的內在聯係和規律，促使學生在思維能力和解決問題的能力上有所提高。精講就是要打破教師滿堂灌的習慣，給學生足夠的自主學習時間，隻講學生自己突破不了的內容，隻講學生困惑的地方，這樣學生提高了自己，教師也提高了教學效率。
關鍵詞： 精講 高中數學 高效課堂
一、教師要做到精講，需要解決的問題
精講的過程要努力做到“四精”：內容精簡、語言精練、方法精湛、突破精準。內容精簡是重點，教師要正確理解教材意圖，準確把握知識主線，結合學情適當調整和精減教學內容。教師的教學語言要通俗易懂，啟發性強；形象生動，趣味性強；節奏明快，感染力強；條理清晰，邏輯性強。通常一節課，精講用時一般不宜超過15分鍾，如果用時過多則勢必影響學生自主性的發揮和鞏固練習。
對於學生自己可以解決的問題堅決不講，可以讓學生自己發言，代替老師講；對於需要教師點撥才能突破的問題，隻進行點撥，剩下的留給學生思考討論，在有學生突破了後再請學生講；對於學生沒有辦法突破的問題，教師要精心準備，認真備課，做到講解條理清晰，思路明確，最終突破難點；這樣的老師，才是我們所倡導的智慧型教師。
二、精講的基本策略
1.研究教材，明確精講內容。
教學大綱和蘇教版課本是教學的主要依據，教師要想明確精講的內容，首先需要準確理解教材的安排，能夠把握知識主幹，在教材整體結構的指引下，結合本校實際情況，綜合考慮文化知識的發展趨勢，科學技術的最新成就，對教學內容作相應的不重合修改。隻有這樣才能保證教給學生科學的、先進的內容；其次需要通過挖掘教材中的知識內涵，數學學科的特點，尋找教育的切入點，讓精講的內容與學生的學習目標和培養目標融為一體。
2.精選教學方法，設計精講思路。
教師通過備課——備教材，備學生，也備自己，精心選取教學方法，選擇合適的教學方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發揮。設計精講思路要符合學生的心理特點和人的認知規律，需要從學生知識的“最近發展區”出發，不僅要對教學內容的重點和難點進行有效整合，而且要抓住學生主體，讓學生的心理係統與知識體係的邏輯結構不衝突，體現出數學課堂教學的內在邏輯，才能講出高效。
3.對重要問題精心加工。
精心加工是指為了對知識能夠保持長期的、真正的理解，必須補充細節，補充材料，舉例，推理，深入研究。所謂講深講透，其實就是要重拳出擊，泛泛而談不如不談。重要內容一般包括教學重點、教學難點、知識契合點。
重點是指高中數學教材中每一章每一節的主幹知識。精講時，要把重點放在知識網絡中定位，要從多方麵、多角度深入分析知識本身，並且聯係相關類似問題進行探索研究。例如數學的每一個定理，不僅要講清內容，而且要探索其起源，證明其形成過程，講清楚該定理在數學中的應用、在社會生產生活中的發展及對本章的知識體係的影響。
難點通常是讓學生難以理解的、抽象、複雜的內容。對於難點，應該采取適當分割，化整為零，做好鋪墊，降低坡度，轉化為多個小題，然後各個擊破的策略，由淺入深，由簡入繁，注重和學生已掌握知識之間的聯係，讓學生在潛移默化中吸收消化。