第六章創世紛擾的心
恩佑正在準備課，楊敦碩敲敲門進來，他是個內秀靦腆、聰明的男孩。
“有事嗎？”
“恩佑老師，我來拿課堂作業本，讓同學們複習一下上節的內容。”恩佑把一大摞作業本遞到他手裏。
“老師，咱今天的課是‘鼎湖山聽泉’嗎？”
“是的”
“老師，您辛苦了，再見。”楊敦碩有禮貌地微微鞠躬走出辦公室。
“恩佑老師，這個小男孩真有意思，隻要有語文課，他都要來拿作業，明明你也能拿過去的。”行紅宜說。
“他是個細心的孩子。”恩佑語氣裏帶著喜歡。
“不隻是細心，他的父母教的好，很有教養的。”翁加蓄頭也不抬地說。
“是的，是的，有父母教的孩子當然有教養，什麼事情也知道為別人想想。”行紅宜隨和。
“那不見的，有的父母也不一定就能教好自己的孩子，父母要是自私、冷酷、強詞奪理，孩子就會近朱者赤近墨者黑。”王佳回敬說。
“恩佑，你班的山山最近變化很大，聽他爸爸說你上了一節很隨性有意思的課，讓山山心裏有了觸動。”馬老師說。
“那隻是一節作文課。”恩佑對馬老師說。
“我該去班裏看看了，我班的調皮大王太多，恩佑你呢？”
“我也走吧。”恩佑整理好東西，兩個人一前一後出了門。
馬老師的教室到了，恩佑的教室還要往前走，馬老師進教室前拍拍她的肩膀，給她笑笑。
恩佑來到教室，看到學生們在乖巧地預習。
她在黑板上寫下“鼎湖山聽泉”幾個大字，開始講課。
“鼎湖山是被中外的地質學者譽為北回歸線的一顆明珠，因為北回歸線穿過的大都是荒漠、草原、和沙漠，它坐落在廣東省的東北部，是集地質景觀人文景觀與一體的風景區，也是著名的佛教聖地，所以文中提到的古刹，是建於明代的著名建築。
“這是一篇優美的遊記散文，唐代的王維曾說過一句著名的話叫‘詩中有畫畫中有詩’，現在我們不作詩，但一樣要求我們文中有畫，畫中有文，這篇文章的作者就做到了這一點。誰能說出這篇文章精彩的描寫。”
同學們舉手，恩佑提名了自信滿滿的梅綺麗。
“老師我覺得寫的最好的地方是動境的描寫，境是情境的境，不是安靜的靜。”恩佑點點頭，鼓勵她繼續往下說。
“文章中寫到，‘雲中傳來鍾聲，頓時山鳴穀應，悠悠揚揚，’接著作者就寫到‘和著泉聲’，仔細想想鍾聲，山穀的回應聲，泉聲，幾種聲音會和起來真的很好聽。”同學們掌聲鼓勵她。
同學們又舉起了手，山山張望了一下也舉起來手，這可是很少有的情況。
恩佑叫了他的名字。
“老師，我不知道自己想的對不對，文章寫的‘濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層湧向山頂。’我感覺調整一下，濕漉漉的綠葉，一層一層湧向山頂，猶如大海的波浪，這樣更合適。”
恩佑欣喜地笑了，“非常棒的建議，能說說你的想法嗎？”
“因為作者寫的綠葉應該是給人的整體感覺，不是隻一層的感覺，風吹過的時候也是整體動的感覺。”恩佑點點頭，她沒想到山山想的是怎麼細膩。
“同學們。咱們按山山的建議把順序改一下試試感覺怎樣？”
“老師，課文也可以這樣改嗎？”
“任何東西都不是絕對的，這就需要你去理解、領悟然後提出自己的見解，這樣才會進步，山山在這一點上做的不錯，還記得《推敲》嗎？”
“記得！”學生們明白了老師的意思，熱烈地鼓掌。
“同學們，寫作是一個自己體會和感悟的過程，更好的體會莫過於自己的親身體驗，大家有空的時候多看看周圍的風景。山山和梅綺麗在一節課都融入了自己的思想和感受，非常棒。”
山山在老師的表揚中低下了頭。
恩佑下課回到了辦公室，看見隻有孫校長正和翁加蓄說話。見了恩佑來，孫校長笑眯眯地對她說：“恩佑老師，恭喜你，這次的季考你們班的語文成績又是第一，還有你班的其他科考的也不錯，老師們都說，誰和恩佑老師在一個班工作，能沾不少光，小孩子被你調理的規規矩矩，課堂紀律很好。”
“謝謝孫校長，您真是過獎了，我隻是做好了我自己的工作，其他老師的功勞我可不敢搶。”