很多家長也曾對孩子賞識過，為孩子蹣跚學步而歡呼，為子女牙牙學語而興奮，為孩子寫出第一個字、畫出第一幅畫而歡欣鼓舞……但從孩子上學後，便和孩子成了一對不可調和的矛盾，甚至成了“冤家”：埋怨孩子字寫得不好，批評孩子作業做得不及時……還有極個別的家長幾乎成了《漁夫和金魚》中那個貪婪的老太婆：孩子考一個百分不行，必須是“雙百”；一次考第一不行，必須次次第一；考了班級前十名不行，必須是學校前十名；當了小隊長、中隊長不行，必須是大隊長、學生會主席；考上一般大學不行，必須是重點、名牌大學……
為了孩子聰明，總怨孩子笨拙；為了孩子反應迅速，老罵孩子行動遲緩；為了孩子做事仔細，老說孩子粗心大意……經常用別人孩子的長處，比自己孩子的短處，甚至用“放大鏡”尋找孩子的缺點，揪住孩子的過失不放，使得孩子越來越自卑氣餒，原本亮晶晶的眼睛逐漸變得黯淡無光；把人類最快樂最幸福的求知過程異化為一種痛苦、悲傷和無奈。在本應享受人生美好時光的學齡階段，卻演繹出一幕幕人間悲劇。
家長對孩子是否賞識，可以通過一個測試進行了解：你的孩子有什麼優點？這個看似簡單的問題，卻有很多家長不能作答。因為在他們眼裏，看到的更多的是孩子的問題和缺點。孩子的優點在他們看來是理應如此的，而孩子的缺陷才是他們經常關注的。著名兒童文學作家陳慶祥曾提出“等級家長”的觀念，“如果你能說出孩子10個優點，你是個優秀的家長；如果你能說出孩子5個優點，你是個合格的家長；如果你連孩子一個優點都說不出來，那你就是個下崗的家長！”陳慶祥說：“通常有三等家長，一等家長用眼睛管教孩子；二等家長用嘴巴管教孩子；三等家長用拳頭管教孩子。”“作為家長，你有義務去發現孩子的優點！”
“沒有賞識就沒有教育”。“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。每位家長都應學習周弘的賞識教育思想，轉變教育觀念，改進教育方法，將欣賞的目光、讚賞的話語、滿意的點頭、善意的微笑毫不吝嗇地送給自己的孩子，始終用最得意、最欣賞的目光去關注孩子每一個細微的進步，這樣孩子的自信心就會增強，學習態度就會轉變，孩子的學習生活就會充滿燦爛的陽光，家長和孩子就會共同享受到賞識教育的收獲和成功，品嚐到欣賞孩子帶來的樂趣和幸福。