音樂課教學中應如何培養學生的創新思維
教育教學研究
作者：劉海鷹
音樂是一門提高學生素質、培養學生創新能力的重要學科。那麼，如何在音樂教學中培養學生的創新思維，充分體現音樂課程的價值呢？
一、激發學生學習音樂的興趣是培養學生創新思維的前提
試想，如果學生對音樂這門學科根本不感興趣，根本不喜歡學習這門學科，怎能培養學生的創新思維呢？我認為，培養學生對音樂課的濃厚興趣是培養學生創新思維的前提。為了激發學生學習音樂課的興趣，我運用了多種教學手段。
在傳統音樂欣賞教學中，大都是老師演奏（唱）或放磁帶錄音，學生被動地聽。應用這種教學模式，學生上課感到單調、枯燥，注意力容易分散，缺乏熱情和興趣，教學效果可想而知。教師在上課時選用充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，能自然調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動感受音樂的力度、速度、情緒，在欣賞優美畫麵和MIDI音樂的同時，腦海裏產生種種生動的想象，身臨其境，從而激發強烈的音樂表現欲、創造欲，上音樂課有濃厚的興趣。
為激發學生學習音樂的興趣，我們要千方百計地創設意境，交替調動學生的有意注意和無意注意，提高學習效率；精心選擇傳遞信息的媒體，精心安排載體結構，適時運用藝術語言、教具、學具、錄音、錄像、板書、掛圖等工具，通過形象的教學手段達到強化教學效果的目的。
二、提高學生的藝術修養是培養學生創新思維的保證
音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術淨化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補的作用和功能得到有效發揮，以利於學生形成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下基礎。我們在課堂教學中要尊重學生的個人趣味，更深層次地通過音樂教學把健康、純正、明確、自然的，對人類社會有意的音樂展現出來，提高學生的藝術修養，培養他們高尚的審美情趣。
三、關於音樂課培養學生創新思維的幾點有益嚐試
1.樹立新課程理念，發揮學生的主體作用。
過去上音樂欣賞課時，總先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限製在一個框框裏，限製了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成了單解性，導致學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄思考與聯想。現在上欣賞課，教師不再簡單說教，而是讓學生通過對音樂的親身體驗理解音樂本身反映的內容，有意識地培養學生用多種思維方式探索問題的能力，這就是新課程理念下對學生主體地位的尊重。
2.淡化教學目標，注重教學過程的整體感知。
在音樂教學中，教師一定要精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”三個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影片那樣津津有味地參與並感知課堂教學過程，使課堂教學具有“磁性效應”。
（1）開頭要新穎。喜歡唱歌跳舞是青少年的天性，學生往往把每周一節的音樂課視為“一周中最美好的時刻”。新穎而獨特的導入是上好一堂課的前提，因此，教師應當根據本課教學內容和目的，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等形象而生動地導入課的主體中，讓每堂課都有“新鮮”感，從而不斷刺激學生的興奮點，保持興趣。
（2）銜接要巧妙。教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，環環相扣，課堂教學就會順暢流利。教師要仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯係，選擇恰當的教學方法，使各環節更愉悅。這樣，課堂就會像行雲流水一般，深受學生喜愛。
（3）結尾要愉悅。“編筐收婁”，好的開端很重要，結尾更重要，否則會給人虎頭蛇尾的感覺，不免讓人遺憾。教師應巧妙設計下課前的幾分鍾，爭取讓學生盼望著下節音樂課。
3.弱化教學考核，鼓勵學生自主評價。
在對教學效果進行考查時，鼓勵和注重學生進行自主評價，改變過去教師一言堂的評價，改為更尊重作為學習主體地位的學生的體驗和感知，這正是新課程以人為本理念的體現。
總之，中學音樂教育處於整個音樂教育的重要階段，在教學中，要著力培養和發展學生的創造力與創新思維，為其他方麵的學習創造有利條件，促進學生全麵發展，這是中學音樂教學新課程理念的根本體現。教師要準確把握新課程理念，恰如其分地運用多種教學手段培養學生的創新思維。我們有理由相信，新課程下的音樂教育必將顯示出勃勃生機。