1896年，14歲的羅斯福接受了在父母看來是完全必要的教育後，終於離開了自己的莊園，走進了美國著名的格羅頓學校，開始了新的學習和生活。
育子智慧
請真誠地回答以下問題：
1.你覺得自己小時候自由，還是現在的孩子自由？
2.你是否像羅斯福的母親一樣，給孩子製定了嚴格的作息、學習時間？
3.你明白“自由”對於孩子的意義嗎？
一位哲人曾經說過：孩子是為了自由才來到這個世界上的。扼殺了孩子的自由，就等於扼殺了他們的生命。孩子失去了自由，猶如失去了陽光和空氣，他們會時時刻刻感到一種壓抑，心弦也總是繃得緊緊的。
在某些家庭，孩子沒有蹦蹦跳跳的“自由”，沒有活活潑潑的“玩耍”，節假日裏隻有父母相陪，在輔導老師的言傳身教下，過著一種無奈而又煩心的生活。自由被剝奪了，天性被埋沒了，才智被壓抑了，童心被葬送了。這些父母往往像羅斯福的母親剛開始一樣，規定孩子幾點起床、幾點入睡；看什麼書、玩什麼遊戲……不但過問，還要幹涉。這樣沒有自由的強製生活對於孩子來說，幾乎和牢獄沒有什麼不同。父母要懂得放手，給孩子自由的空間，因為這對孩子來說真的非常重要！
第一，給孩子自由的空間，可以讓孩子早自立。讓孩子有更多接觸外界的空間，孩子就會明白大自然有多美麗，人世間有多美好，就會明白自己應該怎樣生活，應該如何為人處世，有了問題該怎樣解決。當孩子自行把問題一個個解決，孩子就真正長大了。人生的道路很長，父母和教師不可能陪伴終生，早給孩子自由空間，早讓雛鷹出穀，自由飛翔。
第二，給孩子自由的空間，實際上也是給孩子獨立思考的時間。現在的孩子“被動”的東西太多：在學校聽老師的，回到家裏聽家長的。聽課、自習、作業、興趣班，忙得團團轉，沒有時間去讀書，更沒有時間去獨立思考，這點是可怕的。如此被動的人生，有何幸福感而言？沒有自己的思考，有何創造力可言？“帶著問號進學校，帶著句號出學校”怪現象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐漸喪失了獨立思考的習慣。
第三，給孩子自由的空間，更是交給了孩子培養想象力激發創造力的時間。現在教育上的“強迫性”手段太明顯，孩子的壓力太大，孩子在被動中學習著知識，時間被大量的課業所占據，根本沒有空間選擇他自己想關注的事物，不能充分地解放自己，這就影響了孩子的想象力。
當然，給孩子自由的發展空間，並不是毫無原則地放任自流。比如孩子去同學家玩，一定要了解這個同學是怎樣一個人，然後限製時間讓其回家，切不可在外過夜，特別是女孩。總之，在家長所營造的自由空間範圍內，讓孩子從緊張的學習中解脫出來，去獲取一種輕鬆的愉悅感。