阿爾伯特·愛因斯坦（1879～1955），物理學家，生於德國。1900年畢業於瑞士蘇黎世工業大學，加入瑞士籍，1940年入美國籍。愛因斯坦在物理學多個領域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，並在此基礎上推廣廣義相對論。因物理學方麵的貢獻，特別是發現光電效應定律，於1921年榮獲諾貝爾物理學獎。愛因斯坦是20世紀最偉大的自然科學家，他創立的相對論的觀念和方法，對理論物理學的發展具有極其深刻的影響，甚至可以說，具有改變世界的重大意義。
1879年3月14日，一個小生命降生在德國一個叫烏爾姆的小城。父母給他起名叫阿爾伯特·愛因斯坦，對他寄托了全部希望。然而，沒過多久父母就開始發愁了：人家同齡的孩子都能說能唱了，三歲的愛因斯坦才“咿呀”學語。周圍的人看著小愛因斯坦呆頭呆腦的樣子，議論紛紛，說他是個“癡呆兒”。但是，愛因斯坦的父母並沒有因此對兒子失去信心，相反，通過對兒子的認真觀察，他們深信愛因斯坦一定是很聰明的。
愛因斯坦六歲的時候，語言能力仍然很差，一天到晚也說不了幾句話。七歲的時候，父母把他送進學校。在學校裏，愛因斯坦因為反應遲鈍受到老師和同學的嘲笑，大家都叫他“笨家夥”。愛因斯坦經常被教師嗬斥、罰站。
當父親知道這些情況以後，並沒有責怪他，而是拉著愛因斯坦和藹地說：“你並不笨，別人會做的，你雖然做得一般，卻並不比他們差多少。但是，你會做的事情，他們卻一點都不會做。你表現得沒有他們好，是因為你的思維和他們不一樣，我相信你，一定會在某一方麵比任何人都做得好。”
父親的話如清泉一樣流淌到愛因斯坦的心田，使愛因斯坦逐漸樹立了自信心，振作起來。
育子智慧
請真誠地回答以下問題：
1.孩子是“差生”嗎？
2.你告訴過孩子，其實他和其他人一樣聰明嗎？
3.在孩子麵對責難的時候，你曾積極地鼓勵他嗎？
“差生”總是因為學習成績不好，或者某方麵能力明顯低於平均水平而遭到“不公正”的待遇。這主要在於現今的教育體製，到目前為止，盡管素質教育已被全國人民在理念上所接受，但在實際教育教學中仍然沒有建立起來與之相配套的考試製度和評價標準。教育行政部門、家長以及全社會仍然把分數看成是衡量教師工作成績、學生能力水平的重要標準，甚至是唯一標準。這就會使個別老師、學生形成一種偏常心態，對待學習好的同學態度和藹可親，連缺點都理解為優點，對待成績差的同學就“橫眉冷對”，優點也變成了缺點。
那麼，如果孩子被冠上了“差生”的帽子，家長應該怎麼辦呢？
第一，弄明白孩子學習差的原因。一個人學習成績好與壞，原因是多方麵的，細分析起來，主要有以下幾個方麵：主觀原因，如，一些孩子的學習目的不明確，不知道自己要學什麼，什麼時候複習，什麼時候休息……目標不明確，導致孩子學習勁頭不足，學習成績不好；客觀原因，如，有些孩子因為生活條件優越，這就導致了他們學習沒壓力，缺乏競爭意識、緊迫感，在學習過程中表現鬆懈、懶惰，因此學習成績落後；生理原因，孩子還小，自控性較差，很容易在學習過程中，精力不集中，因此也會影響學習。