列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828～1910），19世紀俄國最偉大的作家。自傳體小說《童年》、《少年》是他的成名作。1863～1869年，他創作了長篇曆史小說《戰爭與和平》，這是其創作曆程中的第一個裏程碑。1873～1877年，完成長篇小說《安娜·卡列尼娜》，是其第二部裏程碑式巨著，其小說藝術已達爐火純青。長篇小說《複活》是其長期思想、藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全麵、最深刻、最有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一。
1828年9月9日，列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰出生在俄國一個名門貴族家庭中，父親是尼古拉·伊裏奇伯爵。母親瑪麗亞·尼古拉耶夫娜是尼古拉·謝·沃爾康斯基公爵的女兒。令人遺憾的是，托爾斯泰的母親過早地離開了人世，於是教養孩子的責任便全落到了父親一個人的肩上。
托爾斯泰的父親為人和藹，善於交際。他不像其他貴族一樣生活奢侈，而是過著勤儉的生活，喜歡經常穿一些剪裁合身而又舒適的便服，這讓托爾斯泰覺得父親很容易親近。
尼古拉是個喜愛讀書的人，雖然忙著管理廣大的私有土地，但仍然會抽時間讀書。家中的書房裏擺滿了俄國文學、法國古典文學、曆史以及科技等方麵的書籍。他不像某些有錢人家一樣，買書隻是為了炫耀自己的教養，把書擺在書櫥內作為裝飾品。他堅持教導托爾斯泰，未讀完上次所買的書以前，絕不再買新書。
托爾斯泰遵循父親的教導，讀了許多書，這些書籍對他的成長起到了積極的作用。
在教育孩子時，尼古拉總是努力做到有耐性、有教養，對孩子很溫和。他最喜歡傳記和詩，便常朗誦普希金的詩給孩子們聽，然後還讓他們跟著朗讀。
父親去世後，托爾斯泰依然保持閱讀的習慣，他總是對自己說“不，父親沒有死，他還活著”，以此來鞭策自己。
育子智慧
請真誠地回答以下問題：
1.你是否抱怨過孩子太貪玩，對書本不感興趣？
2.你每天為孩子朗讀書中的內容嗎？
3.你知道怎樣和孩子一起“玩”閱讀嗎？
培養孩子良好的閱讀習慣的重要性，已經成為許多家長的共識。讓孩子閱讀，並不是要培養孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識字充塞孩子童年的快樂時光，目的在於充分開發孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。
成功培養孩子良好的閱讀習慣，與家長的教育方式和教育觀念有很大關係，下麵介紹幾種方法：
第一，及早幫助孩子認識圖書。孩子認識圖書，首先是把它當做物品來看待，對於圖書有什麼作用，則要等到長大以後才會知曉。在美國，許多家庭在孩子一出世，父母們便在孩子的搖籃裏擺上各種色彩鮮豔的圖畫書。起初，孩子們用嘴咬、用手撕，口水弄濕了書頁，隻把圖書當成了一般的玩具。隨著孩子年齡的增長和自我意識的提高，父母們可有意識地多帶孩子去逛書店、圖書館，使孩子的物欲趨向於圖書的方向；同時在節日和孩子的生日買一些好書送給他們，尤其對已有閱讀能力的孩子，更要如此。
第二，為孩子朗讀書中的內容。0～3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習慣的關鍵階段。父母應在孩子很小的時候就養成每天為孩子朗讀的習慣。每天20分鍾，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便在父母抑揚頓挫的朗讀中漸漸地產生了。孩子堅持聽讀可以使他們的注意力更集中，有利於擴大孩子的詞彙量，並能激發想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會漸漸領悟語句結構和詞意神韻，產生想讀書的願望，並能初步具備廣泛閱讀的基礎。
第三，和孩子一起邊讀邊玩。天下或許有不愛讀書的孩子，卻沒有不愛玩的孩子。在觀念上，不少大人把閱讀或其他學習活動看作是相當嚴肅的事情，但在早期教育中，孩子所學到的一切幾乎都是從玩中獲得的。兒童的閱讀可以有許多種玩法。比如，有的書本身也是玩具，可以當做汽車在地上滾，可以當做積木搭房子，可以當做拚圖變圖案；有的書有其他特定的用途，可以在洗澡時放在浴盆裏，可以鋪在地上當做遊戲用的地板；有的書裏就有遊戲，孩子可以一邊看一邊參與。
第四，從孩子的認知特點出發幫助孩子選擇圖書。教育心理學家認為，不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩豔麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3～6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關動物、日常生活行為的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節的神話、童話及令人驚奇、富於冒險性的兒童圖書；10～13歲的孩子愛看富於幻想、探險、神秘色彩的圖書。父母在為孩子選擇材料時，應該注意循序漸進，並對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。