她說：“小天班上就有五六個孩子在這個托管中心，競爭太激烈！畢竟重點初中分配給南門小學的名額也有限，聽說至少有三分之一的學生要被分到一般的初中。一旦去了那種學校，今後連考上高中的機會都沒有。”
她也很關心小明的去向，問我有什麼打算？我說，我們準備離開萍城。她有點詫異，問我們為什麼要走。
我說：“我們在萍城呆了快六年，小明讀了三所小學，這些學校名聲一所比一所好，最好的，莫過於南門小學了。可南門小學又怎麼樣呢？校長搞腐敗，班主任混日子，沒有一點愛心，這樣的老師還能被評為‘優秀教師’。”
楊女士顯然也有同感，她唉聲歎氣地說道：“小天這幾年的功課沒學好，性格卻變得古怪了，隻知道玩，不願意看書，一看書就喊頭痛。也怪我們自己沒本事，我要有能力早就把小天送出國，讓他也去享受享受世界上最好的教育。
你沒看現在凡是有點權有點錢的，或者有一點本事一點路子的，誰不把自己的寶貝孩子漂洋過海地送到國外讀書？我這輩子就不提了，隻能說說圖個嘴皮快活了！”
五月的萍城，“小升初”的問題已經成了家長們逢人便說的熱門話題。一時間小道消息滿天飛，大家空前地緊張起來，挖牆打洞托人情找關係，可以說“八仙過海，各顯神通”，無不想方設法要把自己的孩子弄進重點中學！
升學的正常渠道有了隱患，人們才會去尋找非正常的渠道；社會公平出現了信任危機，大家都有一種焦慮感，其實這是最正常不過的事情。
由於小明不準備在萍城讀初中了，因此，我完全可以置身事外了，但還是常常免不了被牽扯其中勞心費神。
一天，小弟和弟媳心急火燎地找上門，希望我能給教委的老同學王偉打個招呼，幫忙把玉兒搞到九中去。
小弟為這事來找我，讓我有些意外，因為他在報社幹了這麼多年，各行各業都是有些朋友的；再說又是和弟媳一起上門，更說明這事的重要性。
我說：“報上不是在宣傳，‘小升初’是劃片入學、電腦派位麼，是按區縣教育局劃定的學校服務片就近登記入學，而且嚴禁以麵試和考試的形式入學登記嗎？”
小弟笑了，笑罷了才說道：“那都是麵子上的事。‘小升初’渠道的神秘，孩子們感到痛苦，家長們也看不明白，感到崩潰！”
他順手遞給我一首詩，說是從一本雜誌上剪下來的，作者是一個小學六年級的學生，詩的題目就叫《我真苦！》：
現在的小升初啊，
真是比戰場
還戰場
最苦的
可不是
老師 家長
而是我們
一群快要
枯萎的花朵
救救我們吧
我們需要
快樂的水分
來滋養我們
千萬不能
讓我們
一群祖國的花朵
枯掉！
詩句已讓人感到壓抑和悲傷，被拆得零零碎碎又被排列得有如一地雞毛的詩句，就更透出這位小學生無法容忍、痛徹心扉的悲憤、惶恐與絕望。
小弟說：“‘小升初’的名堂很多，也因此出現了不少專用名詞。比如，公辦重點初中自辦或與社會上合辦，然後從中選出‘好生’升入本校的，叫‘占坑班’，也叫‘點招’；又比如，重點學校為搞好與一些強勢的國家機關和企事業單位的關係，這些機關和單位也會給學校一定的投入，通過‘合作共辦’讓他們的子弟享受到優質教育資源，這叫‘共建生’；有些人幹脆就利用手中的權力和特殊的社會關係，還有一些人則是利用金錢開路，讓自己的孩子獲得進入重點學校的機會，大家把這樣的學生叫做‘條子生’，或就叫‘後門生’。剩下的，就是你看到報上說的，通過學區劃片、電腦隨機搖號‘聽天由命’的辦法，被免試就近入學的；被電腦派位入學的學生，被人們看作是無權、無錢之輩。”
聽了小弟的此番“社會調查”，我才知道“小升初”這事很不簡單！
弟媳說，玉兒所在的東門小學，雖然也屬於重點初中九中的學區範圍，因為東門小學不是重點小學，隻有極少數的學生能進九中，玉兒學習再好，如果不找人，恐怕也進不去。
這樣的忙肯定是應該幫的，可我心裏沒有底，不敢應承，因為前不久王偉已經離開了教委機關，他還能不能說上話就很難講了。
小弟的消息卻很靈通，他說：“你的這位老同學隻是調離了教委機關，但他還是科級幹部。教委的中層幹部每人手裏都會有兩個名額。”
我推托不過，隻好答應打個電話試試。
弟媳說，玉兒的好友珠珠在請錢老師幫忙。珠珠一直就寄住在錢老師家，錢老師答應幫她這個忙，但提出需要三千元的活動經費。
這樣的消息已算不得什麼新聞了。沒誰不知道，要想把一般人辦不成的事辦成，沒有權就得有錢！世風日下如此，我隻能說：“三千塊錢也還不算多，畢竟可以把一個人安排進重點中學。”
小弟卻說：“多了，多了。聽我朋友說，隻要找到了關係，五百塊錢就可以買上一個指標！”