第三是國際扶貧機構的農村社區婦女骨幹培訓項目。農家女培訓學校對河北滿城、海興、正定等婦女參政議政、小額信貸、心理健康項目點的部分婦女骨幹進行短期集中培訓，使她們在當地社區發展中發揮骨幹帶頭作用；向各地從事和準備從事農產品生產經銷的婦女，提供參與市場經營、組織產銷合作社的知識技能培訓。截至2004年底，共培訓婦女骨幹2613人次。
7.4.4 在招生就業及教學方麵的探索
農家女學校在做好教育培訓的同時，著力在招生和就業兩個方麵進行了一些探索。對於完全資助型的助學金項目招生，農家女培訓學校派出教師深入窮鄉僻壤進行實地家訪，招收那些真正貧困的、最為無助的大齡輟學女童或女青年。農家女學校開辦初期，有很多人不理解，他們不大相信去北京學習不用交學費、生活費，甚至連路費都不要，結業之後還能在北京等大城市就業。經過一段實踐之後，當人們相信真是好事的時候，學校的工作人員往往要花更大的精力，剔除家境好、家長活動能力強的孩子，把最需要幫助的女孩招到北京來。這體現了學校忠於資金捐助者的意願和公益性學校宗旨的努力。貧困生源往往具有更大的動力接受培訓，有更大的韌勁忍受進城就業之初的困難，有更大的可能使培訓持續發揮作用，她們自己和公益性培訓資金都將獲得更大的收益。但是這樣的招生成本本身就是一筆不小的開支，所以在招生方麵采用什麼機製來節約開支還需要探索。
在就業方麵，農家女學校包下了助學金項目和勤工助學項目所有培訓學員第一份工作的介紹，而且還做好了就業跟蹤服務，以此擴大和檢驗職業技能培訓的效果，同時增加籌集資金和招收學生的吸引力。2006年還請北京師範大學的專家專門對培訓就業進行了專業的評估。
農家女學校的課程從總體上分為專業課和公共課兩類。專業可分為美容美發、餐飲服務、計算機。還舉辦過縫紉和家政服務班。公共課主要包括公民意識與民主法製、勞動法、社會性別、婚姻法，還有就業前的心理準備以及誠信和自我保護方麵的內容。
農家女學校的專業課強調理論和實踐的結合。學員對專業課中的理論知識比如皮膚的類型和護理、頭發的構造、眼袋的形成等基礎知識認同很高，認為是非常有用的職業知識基礎。在教學中，老師們很注重實操訓練，也注重把技能培訓和考證考級聯係在一起。農家女學校的教師很多並不是科班出身，但是他們很敬業，往往一身多任，任勞任怨，不斷地鑽研教學和管理。農家女學校的公共課是針對女童的就業需要設計的，符合現代技能培訓的基本要求，包括權利意識、社會性別意識、自我認識與保護、人際交往、就業準備、衛生保健等方麵的知識和技能。公共課傳遞的樂觀、自強、上進的生活態度對學員生活和工作產生了積極的影響。農家女學校的青春期衛生保健知識結合大齡女童在青春期的需要對年輕的姑娘們進行預防和自我保護的教育。
7.4.5 各方對農家女學校的評價
自從農家女學校建校以來，先後有19個不同國家的友人來校參觀訪問，學校3次被昌平區教委評為社會力量辦學先進單位，2004年被中共北京市教工委和北京市教育委員會評為北京市民辦教育“奉獻獎”（獎勵獎金20萬）。全國人大常委會副委員長、全國婦聯主席顧秀蓮、全國婦聯名譽主席彭珮雲、中國勞動和社會保障部副部長華福周、北京市委常委、北京市教工委書記朱善璐到學校視察和參觀後，對學校的辦學方向和辦學模式都給予了充分的肯定。愛爾蘭副總理哈尼女士、美國勞工部部長趙小蘭和許多海內外朋友到學校參觀後也給予了很高的評價。眾多的知名人士來到農家女職業技能培訓學校，足以彰顯農家女培訓學校的事業廣受關注，也說明農家女培訓學校的辦學帶來的社會效益是巨大的，在農村婦女職業技能培訓方麵具有示範意義。