2.孩子超常想象力的表現
（1）能夠自己編故事，而且故事有較強的邏輯性，結構完整，已能正確地形容和比喻。
例如，有的孩子在作文中寫到：“肥壯的玉米杆上掛著紅纓纓的棒，像千百隻紅纓槍立在青紗帳裏。”“山上的小鳥為我們唱著歌，在歡迎我們到來。”……
（2）能畫想象豐富的畫和作出創造力的科技製作
（3）有很強的有意想象能力
能夠有目的地、完整地想象出事物的形象。在進行想象時，他們已完全不用依靠具體材料，可以僅憑借語言的描述想象。一個想象力很強的孩子，可以按照成人有語言（或圖畫）描述出他從未見過的東西。
（4）能進行具有現實性的創造想象
想象力超常的孩子可以有目的地創造出許多別出心裁的東西，幻想也變得有現實性。他們已經不是簡單地再現，而是創造性地想象出新的形象了。例如，有個9歲的孩子想象出了一個太空船，靠光能作為前進的動力。當問他：“為什麼用光作動力呢？”他說：“光到處都有，宇宙中每個恒星都發出光，太空船到哪裏都能吸收能量。”教師說：“你想得很好。現在有很多衛星已經用光能來作能源了。”他聽了後顯得很泄氣，說：“我見到太陽時，想到太陽能除了用來燒水做飯外，一定還有別的用處，就想把它用到太空船上，沒想到大人們已經想到了。”他接著說：“電流可以被用來做飯，是不是也可以用來做太空船的能源呢？”接著他又說：“核子潛艇是否也能造成核子太空船呢？”
3.訓練孩子超常想象能力的方法
（1）訓練孩子優秀的想象品質
①想象的目的性：想象的目的性是指孩子在想象時有計劃，有準備，不是毫無目的的亂想。想象不是憑空亂想，它是人圍繞一定的中心任務，按照需解決問題的要求展開的。因此，家長要指導孩子首先要明確想象目的，在一定的主題下，一步步地展開想象。
②想象的廣闊性：想象的廣闊性是想象內容廣泛。對於同一個問題，一個想象豐富的人能夠從不同角度、多層次地展開想象，喚起各種有關的表象。這樣會使想象充實、豐富，對於解決問題提供了多方麵的選擇；而想象能力差的人，多數想象空洞、貧乏，隻會從一兩個簡單的方麵展開想象，因此常不能有突出的成就或創造。訓練孩子想象的廣闊性，家長主要應指導孩子從問題的目的性出發，尋找有關的各種因素，在預定了各種可能的因素後，展開各方麵的想象，不讓想象停留在一兩個方麵。
③想象的深刻性：是指想象活動不是僅停留在問題的表麵，而是深入到問題的核心，不是對問題泛泛地掠過，而是深入其中，為問題的解決想象出有實質性幫助的結果。
孩子由於知識水平有限，他們的想象常停留在問題的表麵，不易深入其中，這是他們想象發展的一大阻礙。許多孩子常因想象的深刻性發展不好，想象的結果受到他人的譏笑或批評而越加不願開展想象，結果造成想象能力發展遲緩，從而影響到整體智力的發展。
訓練孩子想象的深刻性重要的是指導孩子把想象活動深入到問題的內部，想象出真正能夠對解決問題有所幫助的結果。例如，讓孩子想象未來的人類的大致體形，一些想象深刻性差的孩子就會想出許多淺薄、缺乏理智的內容。如：“未來的人有好多條像鞭子一樣的手。”“有長頸鹿一樣的脖子。”“身上長有機關槍。”“長有翅膀。”“腿有10公尺長。”“跑得比汽車快。”等，而想象深刻性好的孩子的想象卻是：“腦袋上長有天線，可以收到各種信息。”“眼睛像X光一樣能有透視功能。”“能快速記憶許多知識，永遠不忘。”“能在一年裏學完小學到大學的課程”等。
④想象的新穎性：想象新穎性是指想象的結果有獨創性、新奇性，而不是對原有內容的重複和再現，也不是“依葫蘆畫瓢”。想象的新奇性是衡量人的想象能力又一重要因素。新奇性想象的出現需要孩子對已有的各種內容進行綜合處理，並在此基礎上結合所要解決問題展開多方麵的想象。