1.操作能力在智力開發中的作用
操作能力是指人以確定的思想為指導，通過行為來完成思維成果的能力。操作能力又稱實踐能力，具體表現為人用雙手和體力作用於客觀物體，進行勞動、實驗、加工和製作物品等。例如，孩子在大腦中構想好了剪紙的圖樣後，用剪刀把紙剪成預想的樣子，這個過程就是由孩子的操作能力來完成的。
如果說記憶能力、思維能力、想象能力是孩子“用腦”，那麼操作能力是孩子在“用手”。操作能力也是人類智力結構中的一個重要因素，雖然它對於人的智力發展所產生的影響不如其他的能力，但它仍是人類成功的一個重要的因素。如果操作能力不發達，將給孩子以後的學習、工作帶來許多的不便，甚至影響到智力的發展。國內外的智力比較研究發現，中國學生“用腦”的能力與發達國家的學生相差不多，有些方麵甚至超過發達國家的學生，但中國學生的操作能力卻明顯落後於發達國家的學生，從而影響了某一方麵才能的發揮，無法表現出應有的成就。
現代科技飛速發展，人們不但在體力勞動中需要加入越來越多的腦力勞動的成分，而且在腦力勞動中也需要加入越來越多的體力勞動。例如，在科學研究中，無論是物理、化學方麵，還是生物、醫學方麵都有大量的實驗需要科研人員親自動手操作，要順利完成實驗，沒有強的操作能力是不行的。同時，在科研設計中，如果科研人員缺乏操作方麵的能力，他們的設計就常會超過實驗操作所允許的範圍，最終因設計無法施行操作而導致失敗。
重要的是，實際操作能力對於孩子掌握知識和技能有十分重要的意義，如果一些知識內容，孩子不僅是聽、看、讀，而且還能進行實際操作。具體實踐後對於知識的理解和記憶都有理想的效果，正如人們常說的“眼過百遍，不如手過一遍”，“紙上得來終覺淺”。
孩子時期正是訓練操作能力的開始時期，這時期孩子無論是肢體的大動作或是雙手的精細動作都開始發展，雖然還沒有達到成人的那種成熟的水平，但正是發展、訓練的有利時機，一旦到了成年期，人的關節、關腱的發展已定型，再進行一些靈巧性訓練便十分艱難。
2.具有超常操作能力孩子的表現
（1）能夠很快學會各種動作，如體操等。
（2）喜歡自己獨立動手操作。
（3）能製作一些精臻的模型。
（4）常自己動手修理一些身邊的物品。
（5）能獨立對一些物品進行拆裝。
（6）對陌生的機器、物品能很快發現操作的方法。
（7）不需他人指導，能找出陌生工具的使用方法。
（8）自己的生活自己料理。
（9）能夠正確指導同齡人完成各種操作活動。
3.操作能力的訓練
（1）與理論有關的操作，在學習理論時一起做，不但操作能力得到訓練，而且對理論的理解也加深了。