組織領導能力是指一個人了解其他人的特征，並把其他人團結在自己的周圍，完成一項需要經過許多人共同努力才能完成的任務的一種能力。
現代社會一個傑出的人才，不但要有優秀的科學研究能力，還應有很強的組織領導能力。他隻有把其他人的能力和積極性都調動起來，與參到同一科研活動中，才能取得傑出的科研成就。近幾十年來，每一項重大科學成就的獲得都離不開具有這種能力的人物的作用。科學發現使得現代社會與未來社會中的各種問題日趨綜合化與複雜化。那種僅憑一個人打天下，發奮鑽研進行學術活動的人已無法取得重大的科研成果。美國科學家奧本海默就是一位典型的集組織領導能力與科學研究能力於一身的傑出的科學人才。
1943年7月，40歲的奧本海默被任命為洛斯—阿拉莫斯實驗室主任，開始領導研製原子彈。他的原子理論學水平是第二、三流的。但是，他有很強的組織能力和社交能力，思想活躍，遇事果斷，得人心，處事有原則，知識麵廣，有遠見，有忘我的工作精神，創造性強。
他上任後，采取果斷措施，把分散在幾個國家的許多實驗室合並，避免了重複研究。他還集中了數學、原子物理、實驗、冶金、爆炸測量、統計學等方麵的專家，統一領導。他手下的每一個人都願為他赴湯蹈火。兩年後，第一批原子彈研製出來了。
無論是社會科學領域還是自然科學領域，都迫切需要有組織領導能力的科研人才。許多國家和地區科學水平不發達，其中最重要的一個原因就是缺乏這樣的人才。
我們培養孩子超常智力的目的就是使他們將來成為對國家建設有所成就的傑出人才，因此在孩子時期培養他們的組織領導能力對於他們將來的發展是極有益處的。有調查發現，大學生中有40%～70%的學生在中小學時擔任過班上或學校中的學生組織的領導工作，如班幹部，學生會幹部等，擔任這些職務不但訓練了孩子的組織領導能力，還培養了孩子的自信心、競爭意識、獨立性、自我控製能力等非智力心理品質。
培養孩子組織領導能力可以從以下幾方麵入手：
1.要培養孩子有廣泛的知識，並具有勇敢性
調查發現，那些身邊總轉著一群“追隨者”的“小領袖”，主要是因為他們有廣泛的知識，別的孩子可以從他那裏學到東西或聽到有趣的事。同時，他必須有敢於做別的孩子不敢做的事情的膽量。
2.要培養孩子充分的自信心
一個在他人麵前感到自卑、害羞而不知所措的人是無法領導其他人的。家長要培養孩子的自信心，經常讚許他們並創造讓他們在他人麵前有經常發揮自己能力的機會，讓他們在他人的稱讚與誇獎之中感受到成功的力量，從而激發他們充分的自信心。
3.指導孩子認識自己並善於發現他人的優點
孩子判斷事物喜歡絕對化，要麼好得不得了，要麼壞得一無是處，這是孩子的不足之處。家長要及時幫助孩子糾正，家長要通過對比、競賽等形式，讓孩子學會正確評價自己和他人，認識自己的優缺點，並要善於發現他人的長處，並注意在一起活動時給他人以表現的機會。
4.培養孩子學會與他人真誠合作
家長要培養孩子與他人真誠合作，共同完成某項任務，這是組織領導他人的開始與基礎。一個不能與他人合作的人，是無法正確組織領導其他人共同工作取得成就的。