VB程序設計課程案例教學模式研究
計算機教育
作者：李桂芝 周長勝
摘要： VB程序設計知識點多，理論性和靈活性均較強，傳統教學模式在VB教學中存在一定的弊端。為了培養具有計算思維、創新能力和創新精神的複合型人才，改善VB程序設計課程的教學效果，在VB課程教學中采用了案例教學法。分析了VB程序設計教學的現狀和實施案例教學模式的可行性，討論了其教學案例設計原則和教學實施過程。實踐表明，案例教學法在VB教學中的運用能夠有效激發學生興趣，調動學生學習的熱情，提高學生分析問題和解決問題的能力，有利於提高教學質量。
關鍵詞： VB程序設計；案例教學法；教學模式；計算思維
中圖分類號：G642 文獻標誌碼：A 文章編號：1006-8228（2014）01-56-02
0 引言
對於計算機應用能力的培養不僅限於計算機專業的學生，運用計算機技術解決專業問題是當代大學生必須具備的基本素質。對非計算機專業學生的計算思維能力的培養是大學計算機基礎課程教學的首要任務。“Visual Basic 程序設計語言”（以下簡稱 VB）作為一門麵向對象的程序設計語言，具有簡單易學、功能強大、應用廣泛的特點。因此，各高校把VB作為非計算機專業進行計算機教育的基礎課程之一。由於非計算機專業學生基礎薄弱，導致學生認為這門課難學、難懂，另外，有些學生認為這門課與所學專業關係不大，缺少學習的興趣和熱情，所以難以達到理想的教學效果。這就要求教師要不斷進行教學改革，從教學模式、教學理念、教學方法等方麵推陳出新，以激發學生的求知欲望，改善教學效果，最終提高學生的計算機應用能力和研究創新能力。
案例教學法是指依據教學目標和教學內容，采用案例組織教學的一種教學方法。把抽象的理論和概念融入具體的案例中，使學生清楚地認識到這些原理、概念在實際場景中的應用，有利於激發學生的學習熱情和動力。案例教學法注重培養學生借助於計算機解決實際問題的能力，而不僅僅是學習一些原理和規則。
本文根據非計算機專業學生的基本特點，結合VB程序設計課程教學的現狀，探索采用案例教學法來改變教學模式，調動學生學習的積極性和主動性，改善教學效果。
1 VB程序設計教學現狀
⑴傳統教學模式的弊端。在傳統教學模式中，VB課程的課堂教學按照知識點講解、舉例說明、分析總結這一模式來組織教學。這種以教師為中心的灌輸式教學方法能較好地保證知識的係統性，但因知識枯燥，學生被動地聽講並記憶，導致學生學習的積極性不高，教學效果較差。
⑵生源基礎薄弱。非計算機專業學生缺乏必要的知識背景，因此，很難適應程序設計的思維方式，學生普遍反映該門課程難學、難懂，期末考評很難取得理想的成績。
⑶學生缺乏明確的學習目標。學生對VB程序設計課程缺乏正確的認識和理解，學習目標不明確，認為程序設計跟自己專業關係不大，今後又不可能去做編寫程序方麵的工作，所以完全沒有學習的動力，隻是單純地應付考試，教學效果可想而知[1]。
2 VB課程實施案例教學的可行性分析
案例教學法長期以來一直是MBA教學的重要方法之一。經過長期的教學實踐，案例教學法以其先進的教學理念、鮮活生動的教學方式已經被推廣到MBA以外的許多課程中，成為現代教學中一種不可替代的重要方法。所謂案例教學法是指在教學過程中，根據教學目標、教學內容的需要，采用案例組織教學的一種啟發式教學方法，通過對典型案例的分析設計，逐步培養學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法把抽象的理論和概念融入具體的案例中，有利於激發學生的學習熱情和動力，可充分發揮學生的主體作用。