提高高職計通專業畢業設計質量的思考與探索
計算機教育
作者：吳培飛
摘要：畢業設計是高職計通專業實踐教學的重要環節。分析了導致畢業設計總體質量不高的原因。從兩個方麵進行了實踐研究：一是通過培養專業認同感、優化教學內容、實施教學改革等措施打好日常教學基礎；二是通過細化實施環節、合理安排時間、規範指導工作等措施提升畢業設計質量。
關鍵詞：高職；計通專業；畢業設計質量；思考；探索
中圖分類號：G714 文獻標誌碼：A 文章編號：1006-8228（2014）01-63-03
0 引言
畢業設計是高職計通專業培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，是其他教學環節的繼續、深化和補充，對訓練學生綜合應用知識，提高分析問題和解決問題的能力有著重要的作用。但目前很多高職院校大量的畢業設計和論文粗製濫造，抄襲、剽竊現象十分普遍，各種兜售、代寫畢業論文的網站讓指導教師防不勝防，在這種狀況下，越來越多的人開始質疑高職學生做畢業設計（論文）的必要性。
我校信息電子係曆來重視畢業設計環節，從一開始就對高職計通專業的學生畢業設計進行指導，針對畢業設計各環節提出了不同的要求，學生畢業設計的質量逐年提高。但是，課題組在畢業設計指導工作中發現，高職計通專業學生在畢業設計過程中還存在選題不當、設計作品功能不夠完善、論文寫作能力不強等問題。我們認為，導致畢業設計總體質量不高的原因主要有以下幾點：①思想不重視。不少學生以為畢業設計隻是走過場，無需投入太多精力。也有學生對自己要求較低，認為隻要花幾天時間突擊完成作品，過得去就行。學校把就業作為首要任務，答辯過程往往流於形式，也使得學生對畢業設計不夠重視。②時間較緊。第六學期，學生麵臨畢業設計、畢業實習、就業三重壓力，這樣，他們花在畢業設計上的時間勢必減少，沒有心思踏踏實實完成畢業設計（論文）。③基礎薄弱。高職計通專業大多數學生專業起點低，知識不夠紮實，難以勝任高質量作品的設計工作。④選題有局限性。學生在畢業設計前期所作的調研工作有限，選題內容單一，而且虛擬的題目多，實戰型題目少，不利於發揮學生的主動性。⑤指導教師忙於其他工作。指導教師課時繁重，有的身兼數職，還要處理很多行政事務，個別指導教師經驗缺乏，責任心不強。⑥係裏對教師命題、指導、組織答辯和成績評定的管理不夠嚴格和規範，學生過關比較容易，因為畢業設計（論文）的完成過程沒有壓力，所以學生不下功夫，滿足於過關，以致畢業設計和論文質量不高。⑦大多數學生習慣於被動接受知識，對畢業設計（論文）持消極態度，之前對高年級學生如何完成畢業設計（論文）也漠不關心。畢業生隻有在指導教師的再三要求下才會開展相關工作，他們的設計和撰寫過程缺乏主動性和創造性，更談不上有新想法、新思路。⑧指導教師給出的論題缺乏新意，有些教師的題目甚至多年不變。題目也沒有考慮到學生的程度差異，能力較差的學生隻能抄襲、拚湊交差，在這一過程中學生本人沒有任何收獲。⑨雖然學生對進行畢業設計（論文）的必要性有一定認識，但由於在此之前，沒有進行過相關訓練和前期準備，與指導教師的溝通又不夠，因而學生選題盲目，缺乏完成任務的信心。
1 日常教學環節，夯實專業基礎
1.1 培養專業認同感
學生填寫高考誌願時，往往比較盲目，有的認為計算機通信專業就業形勢好，有的因為喜歡玩電腦網絡遊戲而填報計算機通信專業，有的看大家都填這個專業，也就跟著填，還有的是服從分配調劑過來的。而真正接觸計算機通信相關課程後，他們才發現，這個專業與自己原來想象的差距非常大。這個時期，是培養學生專業認同感的關鍵時期。學生專業認同感提高了，後麵的專業課程就能踏踏實實地學下來；反之，三年的大學時光很有可能虛度。專業基礎若不打實，建立在其基礎之上的畢業設計必將搖搖欲墜。
培養學生專業認同感的方法有很多，比如，召開班級主題班會、邀請行業人員開設專題講座、邀請已畢業學生現身說法、優秀畢業設計作品展示等。總之，在這個時期，一定要培養學生良好的專業認同感。在接下來的專業學習中，他們就會勇於探索、迎難而上，而不是畏畏縮縮，止步不前。
1.2 優化教學內容