公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！”
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！”
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終於開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時候，野草和蜂蝶再也不嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，隻有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結籽。它的種子隨著風，落在山穀、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年後，遠在百裏外的人，從城市，從鄉村，千裏迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跑下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純淨溫柔的一角。
那裏，被人稱為“百合穀地”。
不管別人怎麼欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：
“我們要全心全意默默開花，以此來證明自己的存在！”
八麵來風
1.生命之花隻是過眼煙雲而已！多少花朵凋零了，連一點痕跡也不曾留下！能結果的何其少，果實能成熟的就更少了！不過，盡管如此，世間仍存在足夠的果實。
——歌德《少年維特之煩惱》
2.生命就像是一種回聲，你送出去什麼它就送回什麼，你播種什麼就收獲什麼，你給予什麼就得到什麼。別人有的事情，你也會有。不論你是誰，如果你想尋找最好的方法，以便在人生各方麵得到最好的收獲，那麼你就應當在對待每一個人和每一種情況時，尋找美好的一麵，並把它當作根本原則，奉行不悖。
——渥·加德諾《生命是一種回聲》
3.雛鷹隻有離開溫暖的窩巢，才能奮起翅膀去搏擊那變幻莫測的風雲；馬駒隻有離開舒適的圈柵，才能揚起鐵蹄，馳騁於烽火連天的疆場。孩子隻有逐漸離開父母的嗬護，才能獨立踏上漫長的人生征程，去開創人生宏偉的業績。
4.愛心是陽光，讓人感受溫暖；愛心是泉水，讓人嚐到甘甜；愛心是歌聲，讓人獲得慰藉。
5.審視自己。就像浩瀚的大漠審視變幻的蒼穹，就像殘敗的古堡審視沉重的背影，就像垂暮的老者審視多舛的命運，就像壯美的山河審視變遷的曆史。在低沉的時候，不要用太過悲傷的眼光審視自己，這樣容易使自己流於自卑；在昂揚的時候，也不要用太過樂觀的眼光審視自己，這樣容易使自己走向驕狂。
6. 沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠！生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。我們有開闊的胸襟，才能活得坦然；我們活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。
高考T台
閱讀下麵的圖畫材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
——2007年全國高考卷Ⅰ作文題
優秀作文一：
在愛的牽動下飛翔
風箏的哀求
蔚藍的天際，鳥兒在自由自在地歌唱；微風吹拂下，花兒散發著縷縷幽香；仰望寥廓的藍天，我要展翅飛翔。
積蓄了全身的力量，瞄準了向往的方向，我振動雙翼準備飛翔。
怎麼了，這到底是怎麼了？我為何飛不起來呢？我焦慮地回望，才發現一根線將我死死拉住，微微的掙紮都伴隨著陣陣疼痛。不，我要飛，怎麼可以把我捆綁？放開我，我要飛翔！
“那無盡的天邊有著說不完的危險，狂風會讓你失去平衡，暴雨會讓你失去方向，雷電會折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動下你才不會受傷。”線輕輕地說。
沒有你，我會迷失方向；沒有你，我會猶豫彷徨；沒有你，我如何變得堅強！但是，請不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動下自由飛翔！
蝴蝶的翅膀
輕輕地吐出絲，然後將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時間變得黑暗，我已化作一隻蛹。黑暗的日子也許會漫長，束縛的感覺也許會痛苦，但是，那寂寞的等待後將是無限的燦爛。我要變成一隻美麗的蝴蝶，我在期待。
突然，一把剪刀觸動了我的世界，周身緊緊的束縛開始慢慢變鬆，黑暗中漸漸透出一絲光明！不，請不要動我，我要化作美麗的蝴蝶。
“不要驚叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會讓你幼小的翅膀受傷。就讓我幫你去除這些不必要的麻煩，帶你來到光明的世界吧！”
謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經曆的痛苦，就讓我獨自承擔吧！不經曆風雨，如何見彩虹？請放下你的剪刀吧！這時候，我不需要你的幫助，我要靠自己！
孩子的淚光
一輪明月在雲朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個小屋的燈光亮著，一個孩子獨坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼裏滾動。
“我是多麼渴望那一片無垠的綠茵場，那滾動的足球裏裹著我的夢想。我想踢足球，想馳騁在美妙無比的球場，我想成為球王！”他的眼裏閃動著光亮。
“可是，爸爸、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說那樣會影響學習。更讓人傷心的是，他們都說，政府不給孩子們開球場。”光亮一下子在他的眼中消失，他的眼睛又變得黯淡無光。
“請讓我玩足球吧！謝謝你們的關心，謝謝你們的嗬護。沒有你們，我不會健康成長，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛我，請別把我摟得太緊。”
一陣風吹過，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛，請輕輕放鬆你們的雙手，讓我們在愛的牽動下自由飛翔！
優秀作文二：
風 箏
既然選擇了放我飛向天空，就請您不要在乎那些許的風吹雨打。
您用真情填滿了我的血肉，您用真愛築就了我的骨架，在我的毛發肌膚中刻滿了您心血幻化出的精雕細琢。有人說孩子是父母一生創造出來的最如意的作品。我明白，我理解，我能深切地體會到您寄托在我身上的那全部的夢想和希望。無數次地偷偷望著您為了放飛我而努力奔跑所流下的汗滴，無數次地悄悄看到您因為我不爭氣的下墜而滴下的淚水。我感動著，我慚愧著，因此我暗下決心，不停地努力著，渴望在下一次大風起兮雲飛揚的時候，帶著您的希望與祝福，上天一覽那彩虹亮麗的顏色。
可是當我準備好了時，您卻突然害怕了。不是嗎？怕我受不了雷電的驚嚇、狂風的考驗。您害怕我受一點委屈，有半點閃失。您害怕我飛得太高了，飛到您看不到的地方。您畏浮雲遮望眼，甚至害怕別君去兮何時還，唯恐我永遠離開您。於是您不斷收緊手中的線。在多雲轉陰的時候，在西風更緊的時候，在我就要接近雲端的時候，您一次一次把我拉回。
我感受到了您的關切和嗬護，但是同時我的心底也湧起一絲手腳被縛的苦澀和無奈。您是否知道，麵對您的過度保護，我眼看著別人翱翔於雲端，心裏的滋味是多麼難受嗎？有人說放心是很難的事情，放手是最難的事情。我理解您對我的深情，我明白您對我的顧慮，哪一個孩子可以走出母親的視線？我又怎麼能飛出您的視野？您放心吧！我隻是希望您有勇氣放長您手中的線，給我足夠的空間讓我去翱翔。我隻是希望您敢在那一點風雨中給我證明自己的機會，證明我已經堅強有力，不再需要您苦心的操勞。
我渴望無限地接近神聖的太陽，讓自己輝煌；我渴望無限地接近繁星，讓自己燦爛。到那時，我會依然望著您，望著您如何在每一個傍晚和清晨放我起飛，如何把滿腔的愛意融進手中長長的絲線。
我還會受傷，我還會需要您修補我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿。可是現在，我隻想說，放長您手中的線，讓我高飛！
總評：
漫畫作文，首先要準確地理解漫畫含意，然後從熟悉的生活中選取一個最能發揮自己特色的角度來寫。兩篇作文在這方麵都做得很好。《在愛的牽動下飛翔》著力傳達自己的心聲——“感謝你們的愛”，但“請輕輕放鬆你們的雙手”，給孩子自由飛翔的空間。內容發自肺腑，令人感動，給人以親切感。文章結構精巧，三個小標題分別以“風箏”“蝴蝶”和“孩子”的口吻敘述故事，雖然隻是片斷，但也寫得濃墨重彩，栩栩如生，有賞心悅目的美感。《風箏》則選擇直接與父母傾心交流，圍繞著主旨恰當取舍，詳略分明。既寫出了愧疚和感動，也表達了願望與企求，既飽含著深厚的情感，又折射出理性的色彩。
高考模擬
一位“90後”的孩子在日記中寫了如下一段話：
請給我勇敢，改變可以改變的；請給我堅強，接受不可以改變的；請給我智慧，分辨這兩者。
請聯係自己或身邊的現實，結合自己的思考寫一篇作文，文體不限，不少於800字。
思維魔方
材料：據《揚子晚報》報道，2009年5月25日上午9時許，南京下關第39中學初中部，一名初二男生上課時身上所帶的手機突然響起，因老師認為影響了班級正常教學工作，隨後就將帶手機上課的學生家長喊到學校“談心”。可能是家長當時不夠冷靜，當著老師的麵就打了自己的孩子。可誰也沒有料到，孩子竟然縱身從教學樓四樓跳下……
分析：很讓人震驚，也很引人深思。
首先是該不該跳樓？因為帶手機影響課堂秩序，被老師和家長批評，即便是被家長狠打了幾下，就縱身跳樓，是不是太看輕了自己的生命？
其次，我們給學生以怎樣的教育？最近，大學生、中學生跳樓的新聞屢屢見諸報端。學生尚未成年，一時衝動做出傻事，責任不能全推到學生身上。我們的學校、我們的教師平時有沒有給學生以做人所必需的生命教育？我們是不是對學生成績關注太多，而對學生學習之外的生活關注太少？
再次，我們的家庭和社會給了學生什麼樣的成長環境？僅從這起事件來看，家長的做法顯然“不夠冷靜”。但僅僅歸結於一時“不夠冷靜”似乎還不夠，這孩子平時生活在一個什麼樣的家庭環境中？作為監護人的家長是不是盡到了幫助孩子健康成長的責任？想得更廣一點，是不是也可以發現我們這個社會的許多問題呢？
還有，中學生在校期間可不可以帶手機？這也是一個見仁見智的問題。學校的做法不一：不少學校明令禁止，但又往往禁而不止；有些學校則是睜一隻眼閉一隻眼，隻要不對教學秩序構成危害，也就不去多管。家長的認識也不一致，有的家長支持學生使用手機，因為畢竟方便聯係；有的家長則持反對態度，怕有了手機學生學習不專心，反而影響成績。在新的形勢下，學校的管理如何與時俱進，是一個迫切需要解決的大問題。
海倫·凱勒：我心靈的覺醒
近六年的時間裏，我沒有一點關於自然、思想、死亡和神的概念。我用身體思考，一切記憶都來自於外部感覺。
我像動物一樣尋找食物和溫暖。我知道哭，卻不知道什麼讓我流淚，什麼是痛苦；生氣時我要踢東西， 因為我能想起這種軀體動作。我能模仿表示我要吃的東西，我能在媽媽的園子裏幫助找雞蛋。但在這些動作記憶中沒有一絲情感或理智的成分。
我像個土疙瘩一樣。除了本能的吃、喝、睡以外，我沒有其他的需要。我的生活一片空白，沒有過去、現在和將來，沒有希望、期待、興趣和歡樂。
突然，不知何時何地，一種力量衝擊著我的大腦，使我意識到語言、知識、愛、自然界、喜與惡。從而開始了一種人類的生活。
我的老師安妮·沙利文已經與我相處近一個月了，她教給我一些東西的名字。她把那些東西放在我手中，用手指在我手上寫它們的名字，她還教我怎樣寫那些字母；但我卻對自己在做什麼一無所知。我不知道自己在想什麼，隻記得手指在劃動著，從一個位置到另一個位置。
一天，安妮遞給我一個杯子，並給我拚這個詞。然後她向杯子裏倒了些東西，並寫了一個詞——水。安妮說當時我看上去很困惑，並不停地把杯子寫成水把水寫成杯子。最後，我生氣了，因為沙利文小姐總是在重複這兩個詞。
絕望之下她將我帶到常春藤下麵的井房裏，讓我將杯子對著水龍頭。她一手汲水，另一手在我手心用力地寫水這個詞。我靜靜地站著，水流過我的手，我專心致誌地體會著她手指的運動。突然，一個奇怪念頭滑過我的大腦，那是一種模糊的意識，感覺好像是想起了什麼東西。我仿佛從死亡中複蘇了一樣。
我明白了老師寫的那個詞就是衝擊著我的手的這種冰涼的東西——水，我知道了用這種手寫的符號我就能與別人交流。
那一天可真棒，永遠也忘不了。思緒在我心中湧動著，各種思想在頭腦中產生並湧到全身。我知道，那是我心靈的覺醒。如同是一種啟示，使我在很多方麵都發生了巨大的變化。我想要知道所有摸到的東西叫什麼，到天黑前我已學會了三十個詞。我再也不是一無所知了，我感到快樂、強壯，能夠與身體的缺陷抗衡！ 美好的感覺觸動著我， 關在我心中美好的事物也開始歌唱。
當意識的太陽有史以來第一次照在我身上時，奇跡產生了！我已經枯萎了的年輕的生命，沐浴著知識的甘露，開始生長，開始打苞，童年的花朵重新吐出芳香。我在內心深處高呼“活著真好！”我向生活伸出顫抖的雙手，從此後沉寂將不再困擾我。
這一啟示值得我用多年的黑暗與沉寂換取。“水”這一詞如同嚴冬的太陽跳入我的腦海。
盡管我醒來後麵對的世界還有許多困惑，但那裏有希望，有愛，還有神，沒有什麼比這更重要。我們進入天堂的道路是不是也將像我的這段經曆一樣呢？
§§和平的祈禱