戰戰兢兢，他進了高考考場；手心通濕，他又走了出來。父母忙迎上來：考得怎樣？他迷迷糊糊，腦子一片空白。通知到手：大專。
父母大失所望，他倒鬆一口氣：原本我的能力也就這點，考上已很不錯了。
離家之前，父母和林一番長談。別的要求沒有，專科學校裏，必須將名字列在前茅！林倒吸一口涼氣：無盡的壓力我算逃不脫了。
“拚命爭氣吧，別辜負了父母。”林抱著這信念，成了班上最刻苦的學生。
是自己的天資不行，還是學習方法不對頭，林想不明白，隻是學習成績怎麼也上不去。眼看別人學得有板有眼，有張有弛，林急得失眠了。這下更糟，白天精神不好，學習效果更差，於是更著急不安，難以入眠。他在這惡性循環中走不出來，一個學年學下來，竟然好幾門主課“紅燈高照”。他又留在了大一。
“這還得了？”林嚇壞了。名列“前茅”要倒著數。和爹媽無法交待，自己都接受不了。班主任注意到了神情恍惚的林。她先給他的父母寫了封長信，又把林送到了家中。除了長籲短歎，父母再沒說什麼，林經過了一個假期的休整，也平靜下來。
都到了留級的份上，反倒沒有了壓力。林放下了包袱，認真去學習，心理狀態也調整得挺不錯。他怎麼也沒想到，一學年下來，自己一躍成了班上的第一名。
從倒著數第一到正著數第一，跨度實在太大，這樣的“後進變先進”的例子生活中還真不容易找。為了激勵自認落後的那撥學生，學校把林樹作了“轉化”的典型。林被迫著去開座談會，去發言，去寫稿。實在說，他真不情願這樣做，因為，他自己也不明白轉變的原因。而且，他相信，這是瞎貓碰到死老鼠，未來實在不敢預料。
忐忑不安中，一個學期又悄悄過去。考試臨近了，林又開始失眠。他眼前晃動著的是對他寄予熱望的父母，是學校給他的種種褒揚，是如再度失敗後同學的鄙夷。他實在害怕，他擔心，這會變成真實。
又坐在考場中。心急劇烈地跳，握筆的手不停地抖動。卷子答完了，才一小時。他反複檢查著，幾乎每一道題都難說有絕對的把握。這可怎麼辦？鬼使神差，林自己也不明白這前前後後：他抽出了書桌裏的書；剛翻開扉頁，老師就走上前來；收去卷子，宣布作弊；他大叫一聲，衝出了考場……
1.無堅不摧
現在，許多人迷足球。足球是一項拚爭得十分激烈的運動。我們是否注意到這樣的現象：暫且不論球隊的實力如何，逢到比賽，如若在主場，主隊總有更多的地利與人和。那些興奮的、充滿激情的加油、打氣，使運動員們得到鼓勵和支持，建立了必勝的信心，成功的機率也就相應地提高了，相反，若滿場的都是倒彩聲，人的潛力就很難得到極致的發揮。這提示我們，無論麵對任何艱難的挑戰，自信心始終是致勝的必要條件。
什麼是自信？常常會有些似是而非的說法。有人以為，如同吹氣球一般，吹噓自己的能力，誇大自己的行為，膨脹自己的成就，這叫自信，也有人認為，壓別人一頭，不讓他人的能力和成就有表現的機會，甚至要求別人為自己讓路或開路，這叫自信。實際上，這些不僅不是自信，而恰恰是自信不足的表現。
真正的自信應該是溫馴的，沉穩的，有底氣的。它並不張揚，而是堅定地把自己的力量集中在目標上。有自信的人，清楚自己的目標是有價值的，也深信自己能夠達到這些目標。他們力量的顯示不是依仗言語，而是憑借行動。這樣，他們不需要專門去為證明自己偉大而炒作什麼，也不需要依靠他人的犧牲為自己作鋪墊。
我們把視線投向現實社會吧！那些創下驚人業績的人們，一般都具有這樣的共同點：敢於做“大夢”，為自己設定的往往是一流甚至超一流的目標；而且，他們對自己的事業有必然成功的篤誠信念。
仔細一研究，這兩者之間實際有著密切的關聯。因為對自己抱有一種積極的認識和評價，當然會擁有相當的自信；因為自信，才會去作積極的選擇和準備，才會相信自己選擇的目標有成功的可能；也因為有這些，才會堅持到底，擁有夢想成真的結果。
2.移山的力量
在今天的社會裏，我們知道，單憑個人的力量，要想成就一番大事業是不可能的；“十幾個人、七八條槍”的小打小鬧也是無甚大作為的。它需要更多的人的支持與合作。
那麼，要使別人相信，願意加入到開創共同事業的隊伍中來，靠什麼？自然，這得列舉一連串的前提條件。但其中尤為關鍵的就是自信。
一個人，隻有先相信自己，然後才有可能去說服別人。我們不是常常羨慕一些“一呼百應”的有影響力的人嗎？他們的影響力大過命令，能讓人們心悅誠服地去接受。甚至，他們有能力“推銷”自己的觀點、自己的目標和自己本身，還能讓他人去做自己原來並不喜歡做的事。這幾乎令人不可思議的影響力是如何產生的？關鍵的就是有自信。
自信，從本質上說，就是相信自己的能力、價值和智慧，在這個基礎上得出來對自己的正麵的、積極的描述。別看輕這一點。多少事例從正反兩方麵對它的重要性作了驗證。
案例中的林，天資並不差，要不，為何心態一好，學習的效果就馬上成倍地顯現，一躍而從倒數第一變為正數第一呢？他的問題在於缺乏自信。
父母過高的期待，不當的指責、埋怨，造成了林嚴重的挫折感，這對他的自我判斷帶來了極為不良的負麵影響。他從不認為自己行，他從不相信父母的期待會變為現實。這並非因他膽小，或是出於謙虛。因為，他在心底裏真心誠意地認為自己差勁，自己不足道。
長此以往，他的自信心被破壞，形成了心理上的障礙。
而且，林認為“自己不行”，結果，他總是“對”的。這就是不當的自我信念對自己的學習生活產生了有力的負麵作用，這負麵作用又強化了他的不當的自我信念。
相反的情形也很多。我們可以在一大群事業的成功者中，在許多身殘誌堅的楷模人物身上看到自信創造的奇跡，我們也同樣可以在更多的普通人身上看到信念的銳不可當的力量。
有一位平凡的女性，那時她剛剛做了母親，還沒來得及為小生命的誕生高興，就聽到醫生宣布的可怕結論：這孩子患有“軟白癡”的疾病。她不會吃，不會叫。即使能僥幸活下來。也隻能是個智能極低的“廢人”。
孩子不會叫餓，她就嚴格看表，一天多少次喂食；女兒頭抬不起，她就讓孩子俯臥床上，慢慢用雙手去撐，一練數百遍；原先孩子的小腿向外翻，她就從不間斷地推拿、按摩、扳直；一個詞彙不會說，她就幾千次、上萬次不厭其煩地幫孩子重複練習；女兒不會走路，她先教孩子練直立，再扶床走幾步，隨後來到大街的電線杆子下，從一根到另一根，一練好幾個月；幼兒園教的東西孩子不會，母親就錄下來，回家開小灶，花上多於別人十倍、二十倍的時間……
整整十九個春秋過去了。女兒長成個大姑娘。她不僅能料理自己的生活，還有著不錯的書法、繪畫能力。女兒生活的翅膀長硬了，為她重塑這對堅強翅膀的是她堅強的母親，而支撐母親的則是堅定的信念——我愛我的女兒。別的父母能做到，我也能！一定！
其實，關於信念的威力，並沒有多多的神秘可言。相信自己確實能做到的態度，就會產生能力、技巧、精力這些成就目標不可缺少的必備條件。相信自己能做到，也就會付諸努力，找出如何去做的方法。這就是信心起作用的過程。
三、相向未
瑋，管理專業的學生輔導員。
一般，學生輔導員都由進校不久的年輕教師擔當，精力充沛，容易接近學生，有活力，好處有許多：瑋做了大半輩子學生工作，過不幾年就該退休了，可他自信——沒有年齡的優勢，可擁有豐富的生活閱曆、對人生的深刻感悟。這筆財富如何能瞧！
但話又得說回來，麵對今天的青年學生，新課題實在太多。這不，班級有這麼幾位，學習也算努力，就是效果不佳，從傳統的經驗庫裏，瑋找出了使用多年的辦法，讓學生結對子，相互間幫助提高。