改革開放以來，隨著中國經濟的迅猛發展，高等教育實現了跨越式的飛躍，開始從精英教育走向大眾化教育。當前，我國已經進入人均產值1000—3000美元的這樣一個區間。國際經驗表明，這是一個社會轉型的關鍵時期，可能會出現兩種前途：一種是“黃金發展時期”，社會進入一個快速良性運行和健康發展時期；另一種是進入矛盾凸現期，出現“拉美化”局麵。這對於我國既是機遇也是挑戰。在這個戰略機遇期，黨的十七大勝利召開，對新時期黨建工作提出了新的要求，也對目前高校大學生提出了相應的要求。作為當代的青年學生，是中華民族複興的希望，是新世紀全麵建設小康社會，加快推進社會主義現代化的開拓者和接班人。學習了馬克思主義黨建理論，就要按照黨員條件和標準嚴格要求自己，努力爭取早日加入黨的組織，應從以下幾個方麵提高自己的思想覺悟。
一、樹立共產主義理想，為共產主義奮鬥終生
《黨章》總綱開宗明義指出：“黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。”馬克思列寧主義揭示了人類社會曆史發展的普遍規律，分析了資本主義製度本身無法克服的固有矛盾，指出社會主義社會必然代替資本主義社會，最後必然發展為共產主義社會。《共產黨宣言》發表100多年來的曆史證明，科學社會主義理論是正確的，社會主義具有強大的生命力。盡管近二三十年來，資本主義國家對各自內部的矛盾作了一些調整，階級矛盾有了一定的緩和，加之科學技術革命的推動，使一些國家的經濟有了較大的發展。但是，馬克思主義所指出的資本主義的基本矛盾卻沒有也無法解決，人類曆史發展的總趨勢沒有改變。資本主義必然滅亡，共產主義必然勝利不是出於善良願望，也不是主觀的空想。這是社會曆史發展不可逆轉的總趨勢。因為如此，它把無數共產黨人團結和凝聚在共產主義的旗幟之下，有些人流血犧牲，獻出了寶貴的生命。他們的鬥爭和鮮血決不是為了那不能實現的、渺茫的幻想而作出的無謂犧牲，他們的理想和智慧是對科學社會主義的大徹大悟，而不是對某種理論和宗教的追隨和盲從，同時也體現了共產黨人高尚的人生態度和崇高的思想境界。對共產主義的執著追求和堅定信念，是共產黨人的精神支柱和力量源泉。
在信仰和理想問題上，對實現共產主義產生疑惑。其主要原因有以下幾方麵：①受市場經濟的負麵因素影響，部分大學生黨員價值觀念開始傾斜。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟體製的逐步建立和完善，經濟成分、利益主體、社會組織和社會生活方式日趨多樣化，人們生活方式、價值觀念的多元化為各種思潮的產生、泛濫提供了生存環境。在經濟體製轉型、轉軌的過程中，一些大學生黨員的思想觀念、價值取向、生活態度和行為選擇以前所未有的速度發生著轉換、改變與震蕩。在這些變化中，既有適應社會主義市場經濟發展要求的積極觀念的形成，也有迷失方向和非馬克思主義價值觀的產生，如理想信念的退化、宗旨觀念的淡化和先鋒模範作用的弱化等。麵對錯綜複雜的社會現象和各種社會思潮的激烈衝撞，理論研究相對滯後，缺乏一定的指導性；高校基層黨組織對大學生黨員教育認識還不深，重視也不夠；部分從事大學生黨員思想教育的同誌心存困惑，工作創新也不夠，有的甚至對存在的問題感到束手無策，或放棄對黨員的教育和監管。②受西方敵對勢力對思想和文化方麵的滲透的影響，部分大學生黨員理想信念產生動搖。當今世界政治格局多極化、經濟全球化、信息網絡化呈加速發展趨勢。在這種情況下，各種思潮相互交錯，相互激蕩，西方的價值觀念、政治思想和生活方式必然會對人們的思想意識產生影響。大學生黨員思想活躍，有一些人自覺或不自覺地接受西方那一套，理想信念產生動搖。同時，境內敵對分子借助因特網，大肆進行反動宣傳，對高校進行思想文化滲透。這些，都大大削弱了大學生黨員對共產主義的信念。共產主義事業是崇高、偉大的事業，同時也是異常艱巨複雜的，是一個長期曲折的曆史過程。蘇聯、東歐發生劇變後，世界上敵視共產主義的人都在慶幸“共產主義的失敗”，我們隊伍裏也有人對共產主義發生了信念上的動搖。其實在人類曆史上，任何一個社會製度的變革都經曆了艱苦曲折的鬥爭。封建製度代替奴隸製度是這樣，資本主義製度代替封建製度也是這樣。英國於1640年就開始了資產階級革命，經過兩次內戰到1647年推翻封建王朝，1649年英王查理一世被推上斷頭台。但是，1660年就出現了斯圖亞特舊王朝複辟，查理二世又登上王位，不僅把資產階級革命領袖克倫威爾暴屍街頭，而且積極參加資產階級革命的人都遭到逮捕、屠殺，一片白色恐怖。直到1688年英國資產階級才與新貴族聯盟，求助於王室成員，以政變形式推翻複辟王朝，建立資產階級君主立憲政體國家。法國資產階級革命是1789年爆發的，其後經曆了資產階級與封建貴族的反複較量，舊王朝兩次複辟，資產階級經曆了四次革命鬥爭直到1875年第三共和國成立，資產階級才取得了統治地位，曆經86年。就整個資本主義製度來講，從建立到成熟經曆了二三百年時間，資本主義代替封建主義，不過是一種剝削製度代替另一種剝削製度，尚且如此，何況社會主義代替資本主義是徹底消滅一切剝削製度，是曆史上最深刻、最偉大的變革。它遇到的抵抗更強烈、遇到的困難會更大，更需要一個漫長的鬥爭過程。在這個過程中必然有高潮、有低潮，有時前進、有時迂回，甚至有時會出現暫時的倒退。共產主義事業受到的挫折與曲折不能說是共產主義的失敗，不能由此而動搖對共產主義的信念。也有的人認為共產主義社會製度的建立對我們太遙遠了，太渺茫，可望不可即。共產主義是一種社會製度，同時又是以實現共產主義為目的的運動。我們說共產主義社會製度的實現是共產主義運動的過程，它是目標和過程的統一，無產階級革命和社會主義建設的過程就是我們實現共產主義的曆史過程，每個階段革命目標的實現，每次革命鬥爭的勝利都是向共產主義前進了一步，我們就是這樣在一步一步地接近最終的目標。隻要自己自覺地投入到這個偉大事業中，你就不覺得它離我們太遙遠、太渺茫了。誠然，共產主義製度的實現還要有一個長期的過程，我們這一代和今後幾代共產黨人或許都看不到共產主義社會的實現，但我們在社會主義道路上前進的每一步，都是向著這個偉大目標的不斷接近。
二、“科學發展觀”與當代大學生的責任
“科學發展觀”的重要論述，是對馬克思主義中國化的最新理論成果，是新時期黨建工作的重要指導理論，具有重大的現實意義和深遠的曆史意義，“科學發展觀”的論述為當代大學生成才和擔當曆史重任指明了方向。作為青年知識分子，學好、用好“科學發展觀”的重要理論更是大學生義不容辭的責任。
加強科學發展觀理論研究和宣傳，既有重要的現實意義，又有深遠的曆史意義，是黨建理論研究和宣傳的重中之重。科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關於發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關於發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全麵協調可持續，根本方法是統籌兼顧。要深入研究科學發展觀與鄧小平理論、“三個代表”重要思想的內在聯係和有機統一，引導當代大學生深刻認識全麵落實科學發展觀，就是在發展問題上對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的最好堅持和最好實踐；要深入研究和宣傳科學發展觀的重大意義、理論內涵、實踐基礎、精神實質，進一步增強他們落實科學發展觀的自覺性和堅定性；要深入研究和宣傳全麵貫徹落實科學發展觀的基本要求，引導當代大學生在實踐中不斷建立健全貫徹落實科學發展觀的製度、體製和機製；要注重總結、宣傳貫徹落實科學發展觀的好做法好經驗，切實引導當代大學生以後把科學發展觀貫穿於經濟社會發展的全過程、落實到經濟社會發展的各個環節，從而把經濟社會發展轉入到以人為本、全麵協調可持續發展的軌道。