———“三講”教育學習心得體會在談到講政治目的時，江澤民同誌指出：“隻有講政治，才能堅持黨的全心全意為人民服務的宗旨，保證黨的堅強團結，黨同人民的堅強團結，保持黨同人民群眾的血肉聯係。”江澤民同誌強調“黨的團結，特別是各級領導核心的團結，是壓倒一切的問題，是社會穩定、事業發展的決定環節”。“能不能搞好團結，是衡量和檢驗領導班子和領導幹部素質高低，黨性強弱的一個標誌”。
江總書記從講政治的戰略高度，深刻闡明了黨內團結的極端重要性。這次參加“三講”學習，這點我體會是較深的。
一、“三講”教育的學習內容，打下了黨內團結的思想基礎
筆者認為，黨員與黨員、黨的領導班子成員之間，工作上相互尊重、支持和理解還是容易做到的，但思想感情上的融洽和諧就不那麼容易了。從黨員幹部不團結的例子來看，有的黨員幹部之間談心不交心、甚至相互“當一手”；有的隻是工作上的來往，沒有思想上的溝通;
有的是性格脾氣上的差異，相互談不來等。歸根到一點上，就是沒有達到真正思想感情上的交流。實踐證明，思想感情上的交流，可以使黨內同誌之間推心置腹，坦誠相見，齊心協力地幹好工作。這次“三講”教育給每一位領導幹部提供了一次相互交流、相互溝通、增進思想感情的良好機會。教育中，要求黨員幹部認真研讀毛澤東、鄧小平和江澤民同誌有關篇目和重要論述，尤其是堅持民主集中製、批評與自我批評、嚴於律己、寬以待人等論述。通過認真學習，並聯係本單位與個人的實際，可以使參加學習的黨員幹部，從講政治的高度，深入思考不搞團結的危害性，加強和維護黨內團結的重要性。使同誌們找出自己在這方麵的不足，有針對性開展談心活動，主動、積極交換看法，溝通思想，消除隔閡，注意培養自己容人、容言、容事之量。做到政治上相互關心，思想上相互交心，工作上相互支持，生活上相互幫助。
二、“三講”教育的理論創新，啟發了黨內團結的群體自覺性
整黨整風是我們黨創造的整頓黨的思想、組織、作風、解決黨內矛盾，對黨員進行思想教育的一種形式。
它既是我們黨加強自身建設的基本經驗，也是建黨學說的重要內容。毛澤東同誌曾明確指出：整風運動是一個“普遍的馬克思主義的教育運動”，“整風就是全黨通過批評和自我批評來學習馬克思主義”。最著名的延安整風，是我們黨的第一次整風，是中國共產黨的一個偉大創舉，是解決黨內矛盾，加強黨的思想教育的光輝範例。後來，我們黨又進行了多次整黨整風。由於指導思想上的失誤，在做法上出現了一些錯誤，產生了“階級鬥爭擴大化”、“行為過激化”、“幹群關係尖銳化”的後果。改革開放後，我們黨從１９８３年開始，進行了一次全麵整黨，這次整黨雖然還存在一些不足，但黨內存在的思想、作風、組織嚴重不純的狀況有了很大改變。
“三講”教育是黨中央在總結黨的建設的基本經驗，全麵分析我國跨世紀發展麵臨的形勢和任務，針對黨內存在的突出問題，作出的一項事關黨和國家前途命運的重大舉措，也是對馬列主義建黨理論的偉大創新。它係統提出了新時期黨建理論的新概念，它既闡明了“三講”
在相互聯係上關係密切，相輔相成，形成了新時期黨的建設新辯證關係。江澤民同誌說，“開展‘三講’就是為了更好地推進黨的建設，為黨在新世紀的奮鬥進一步做好思想、政治和組織準備，這是‘三講’要達到的目標”。江總書記又明確指出：“這次‘三講’要解決領導班子和領導幹部在黨性黨風方麵存在的突出問題，做到思想上有明顯提高，政治上有明顯進步，作風上有明顯轉變，紀律上有明顯增強”。
我在學習中深深感到，這次“三講”教育有一種麵貌一新的感覺，在巡視組和市“三講”辦的正確指導下，既發揚民主，依靠群眾，又不搞群眾性政治運動，要堅持正確的民主原則，繼續開創了依靠群眾解決黨內問題的科學辦法。大家按照江總書記高州講話的精神：以自學為主，以個人講為主，開展批評與自我批評，以自我批評為主，堅持和風細雨。通過總結經驗教訓，進一步加強和改進工作，增強黨內團結的自覺性。
三、“三講”教育的方法步驟，增強了黨內團結的凝聚力