讓孩子快樂成長比什麼都重要
社會
作者：龐穎 宋誌嬌
中國自古以來就有“慈母敗子”之說，當孩子哭鬧不止發脾氣時，是該靜下心來動之以情曉之以理？還是板起麵孔嚴肅批評，甚至棍棒相加呢？前不久湖南衛視父子親情秀《爸爸去哪兒》收視率火爆，這場奶爸帶萌娃的“囧途”使“親子教育”這個話題持續升溫並引發了社會大眾的思考。望子成龍，望女成鳳，希望自己的子女出人頭地，本是天下做父母的共同期盼，但現實生活中事與願違的例子不勝枚舉。怎樣才能愛得得法，愛得恰到好處？針對幼兒教育中出現的一係列問題，日前，本刊記者對資深幼兒教育專家、中國下一代教育基金會學前教育工作者聯誼會顧問高在藤老師進行了電話采訪。
守護孩子的天性
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”隻有從興趣出發，才能讓孩子樂學。但是現在社會上似乎有種怪現象，那就是小小年紀，就被家長安排了各種各樣的培訓班，家長們不去考慮孩子學習效果如何，而是抱著“要讓孩子贏在起跑線上”的心理，認為學的內容越多，孩子就離成才越近，很少考慮孩子是否願意，是否有興趣。對此，高在藤老師認為，大部分家長的普遍想法，很大原因是受到了應試教育的影響，希望自己的孩子在幼兒園教育這個起跑線上做足功課。有些家長因為迫於工作和生活壓力，意識到知識、技能在社會上的重要性，所以迫切希望自己的孩子從小就能接受盡量豐富的知識。但家長這樣做卻忽略了孩子的天性，孩子的天性就是快樂，孩子不願做的事也是做不好的。高在藤老師提出，“這樣做既浪費了金錢、浪費了精力，更吞噬了孩子的快樂時光。孩子在幼兒階段的學習要以遊戲為主，讓孩子在快樂的氛圍中學習，才能事半功倍，無論是在家裏還是在幼兒園，都應該給孩子營造一個健康快樂的學習環境。”
高在藤老師指出其中不乏一部分家長為了實現自己未完成的夢想，把希望寄托在孩子身上，強迫孩子去參加一些特長班的學習。“如果有的小孩出於自身的興趣愛好選擇了一些喜歡的特長班，在學前教育階段接受了很好的培養訓練，到了小學階段能夠提供一個持續性的學習培養，興趣愛好還是可以發展的。相反，如果是家長強迫選擇的，即便是有相應的條件允許，這種興趣愛好也很難保持住學習的持續性。”。高在藤老師強調，《3-6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展，分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。這就要求學前教育在設置課程上應該從這幾方麵考慮，從平時的生活學習中捕捉兒童興趣點，加以引導觀察兒童，了解兒童，有針對性地培養兒童，然後再給他們的興趣加油，順應兒童的天性，這樣才會獲取最佳的效果。
尊重孩子，做好榜樣
高在藤老師認為，對待孩子的錯誤，父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子，充分尊重孩子在生理和心理上的健康發展。對於孩子所犯的錯誤，不能一味采用懲罰的方法，懲罰通常會立即製止不良行為，但有長期的負麵影響反而會給孩子心靈上造成傷害，這對孩子的心理健康是不利的。高在藤老師強調說，家長的榜樣力量同樣不可忽視，家長應該以身作則。“孩子的模仿能力是相當強的，在日常生活中，家長要盡量避免自身出現一些不文明行為，因為耳濡目染、潛移默化所造成的不良影響，對孩子的健康成長產生負麵影響，當孩子犯錯誤時，采取‘棍棒式’教育更是不能容忍的錯誤行為。” 高在藤說，要實現家長自身素質的提高，給孩子營造一個良好的學習和生活環境，提高孩子的自律性與自信心，讓孩子分辨是與非。此外，幼兒教育作為一個綜合性整體工程，有一種說法就是“金三角”教育，即家庭、幼兒園、社會是孩子成長過程中關鍵的三個點，這三方麵都抓好了，孩子才能健康成長。