秩序與自由結合
提到西方式教育，給我們感覺是西方的孩子是很自由的，甚至有一點兒散漫，處於一種散養式教育環境中。在當代西方幼兒教育中，蒙台梭利創立的教育思想和方法，可以算是幼兒教育的裏程碑。蒙台梭利教育以培養獨立、自主、有責任感、懂得關懷別人、並有專注能力的孩子為目標。蒙氏教育在重視早期智力開發的同時，也注重學生生活能力的培養。開設日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，激發自身潛能、增強自信。蒙氏教育原則是以孩子為中心，尊重其人格發展和成長規律，提倡充分尊重孩子，將秩序與自由完美結合，孩子可以自己決定玩什麼，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定秩序。高老師舉例說：“孩子每天早上需要吃水果，這樣更好補充必需的維生素，需要吃水果就是日常的一種秩序，但可以給予孩子選擇吃什麼水果的自由。”，這種選擇性無形中幫助孩子體驗到歸屬和自我價值，更有利遵循執行秩序。高老師還推薦了蒙台梭利代表著作：《童年的秘密（The Secret Of Childhood）》、《發現兒童（The Discovery Of Child）》、《吸收性心智（The Absorent Mind）》，希望能幫助家長更好了解、理解孩子成長的秘密。
營造和諧幼兒教育環境
至於在給孩子營造一個輕鬆自由、快樂健康的成長環境方麵，高在藤老師認為，從幼兒園來說，首先要保障幼兒園符合辦園的一係列資格審核，這是基礎前提；其次，要打造一個適合孩子健康成長的空間，一支優秀的師資隊伍；此外還要注重培養孩子體、智、德、美全麵發展，實現生理與心理的健康成長，讓每個幼兒感受、體驗到成長的快樂。
從家庭教育本身來說，要提供給孩子一個獨立自由的空間，讓孩子擁有獨處的時間，和屬於自己學習與遊戲的地方。家庭成員要重視與孩子的情感溝通，平時生活中多一些時間陪伴孩子，注意孩子的情緒變化，注重對孩子的情感教育。教給孩子具備良好品格所需要的有價值的社會經驗。
從國家整體大局來說，國家要重視學前教育，加強基礎性教育的投入力度，加強經費保障；各省市地區要積極落實國家對基礎性教育的政策要求，加強教師隊伍建設，積極發揮發現多渠道措施提升教師教學教研能力，形成一支熱愛兒童、師德高尚、業務精良、結構合理的幼兒園教師隊伍。
高在藤，女，1938年生。1959年畢業於北京市幼兒師範學校，1989年—1992年就讀於北京市行政教育學院學前教育管理專業，1998年就讀於北師大兒童心理研究生班。曾任北京市學前教育研究會秘書處秘書，中國學前教育研究會會員。發表論文《培養幼兒心中有他人良好品質的研究》。1993年參與了《幼兒園最新教育係列活動100例》一書的編寫。現任中國下一代教育基金會學前教育工作者聯誼會顧問，北京蒙台梭利教育科技中心顧問。2013年被聘請為中國邏輯與語言函授大學北京市教委教學改革項目——《北京農村幼師“幼兒邏輯思維能力訓練”提升項目》專家，負責項目實施指導工作。