中職英語教學現狀分析及改進策略
職教論壇
作者：鍾碧華
【摘要】當前的中職英語教學質量一直不容樂觀。從學生方麵來看，中職學校學生英語基礎相對較差，另外學生缺乏學習英語的積極性；從老師的方麵來看，教學方法陳舊落後。這些都是導致現在這個結果的原因。筆者對當前的中職英語教學進行研究，找出原因並製訂相應的措施進行改進，從而使中職英語的教學質量得到提高。
【關鍵詞】中職英語教學現狀改進對策
隨著經濟全球化的發展，英語在人際交往中的重要性日益突出。這對每一位中職英語教師來說既是機遇又是挑戰。讓每一位學生喜歡上英語學好英語成為中職英語教學的難題。目前在中職的英語教學中存在著很多問題。例如，學生對於英語學習沒有興趣，不重視英語學習。改善英語教學，使得英語教學質量得到提高迫在眉睫。
一、當前中職英語教學中存在的問題分析
1.教學模式陳舊落後，教學方式方法單一。提倡創新教學的今天，依舊有眾多中職英語教師采用傳統、枯燥、被動的教學方式，滿堂灌，照本宣科，隻注重對語言知識點及語法知識的傳授，忽略了英語的實際應用。在教學過程中，學生仍處於被動接受地位，參與交流互動、練習實踐的機會很少，課堂缺乏生機活力，語言學習環境枯燥乏味，使得這門注重口語演練的課程，變成了一灘死水，這種方式忽視了學生能力的培養，抹殺了學生對英語學習的興趣，局限了學生思維的展開，限製了學生潛能的發揮。
2.學生生源質量不高，英語基礎知識薄弱。近年來，伴隨著高等院校擴招，致使中職學校生源日益縮減，招生任務更加艱難，為確保辦學規模和學生數量，促進中職學校的穩定和發展，學校招生隻能追求數量而難保質量，招生來源主要以無法升入高中的初中畢業生為主，甚至有的學生是外出務工又重返校園的打工者，導致生源構成複雜，大部分學生的學習基礎差，英語水平普遍較低，參差不齊，而且對英語學習不感興趣，缺乏學習熱情和主動性，他們對英語課由聽不懂到聽不進，最後產生厭學、反感等排斥情緒，英語成了最不受學生歡迎的科目，從而造成英語教學的舉步維艱。
3.英語教學重視不足，教學水平難以提升。中職教育培養模式特點是具有鮮明的職業針對性，從指導思想上比較偏重於各種技能的培養，把專業性技術人才的培育效果和輸送成效作為衡量教學及管理的最重要指。，文化基礎課尤其是英語，往往需要很長的時間才能取得良好的成績，因此，絕大多數中職學校對英語教學存在不同程度的忽視，被視為可有可無的閑科、副科，這種急功近利的思想觀念，常常導致校領導在教學計劃製定中對英語的重視不足，也容易使其忽視對英語教學基礎設施設備的投入力度，最終影響了英語教學的開展，教學質量無法保障，教學水平難以提升。
4.教學評價份量較輕，激勵功效難以發揮。行之有效的中職英語教學評價體係還沒有建立健全。目前，絕大部分英語教師仍將“考試成績”和“課堂表現”作為最重要的考核因素，隻有部分英語教師看重“實際運用和表達能力”。在評價過程中，過多地倚重學科知識，忽視實踐能力、創新精神、心理素質、學習態度、求知欲望等綜合素質的考查；過多的強調共性和一般趨勢，忽略個體差異和個性發展的價值；過於關注結果，忽視學生在每個時期、每個階段的進步狀況和付出程度，從而不能充分地發揮評價促進發展的功能，導致英語教學的考核評價有失偏頗，沒有份量，起不到激勵學生學習英語的作用。
二、解決中職英語教學相關問題的對策和建議
1.創新教學模式方法，提高英語教學質量。靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發學習主動性內在動力的有效手段。英語教師在科學設計教學教程和優化訓練形式的基礎上，對學生因材施教，努力營造英語學習的環境，把培養學習興趣作為英語教學的核心。一方麵要積極開展口語交流互動活動，充分調動學生學習英語的主觀能動性。例如，開展英語故事角色表演、英語日記講述等活動，通過活動讓學生融入英語學習的狀態中去，樹立學生敢說、能說英語的信心。另一方麵要加強趣味性與知識性並重，寓教於樂。老師應該多了解一些關於英語的故事情節，以及搞笑的英語笑話，以及各個地方不同的風土人情，並將其加入到自己的教學中，這樣做可以使學習英語變成一件有趣的事情，從而使得學生能夠主動地學習英語，增加對英語學習的興趣，英語教學的效率也得到提高。