曆史閱讀教學的方法研究
閱讀教學
作者：趙靜
【摘要】在中學的曆史教學課程中，曆史閱讀教學是一個非常重要的學習手段，通過曆史閱讀教學不僅可以大大的提高學生的自我學習能力，同時也是學生培養創新意識和社會實踐能力的重要手段之一。因此加強對曆史閱讀教學的研究與探討，通過高效的教學方式使學生的曆史水平得到提高，幫助學生充分的掌握曆史知識。
【關鍵詞】曆史閱讀教學方法研究
一、曆史閱讀教學的含義
中學的曆史閱讀教學就是通過培養學生的曆史閱讀理解能力，一方麵使學生在學習曆史課程的過程中充分的掌握和理解曆史知識，把學生對曆史信息的閱讀興趣充分的培養出來。同時學生在考試的過程中通過平時的曆史閱讀能力的培養，能非常簡單的概括出曆史閱讀題目中的重要信息，從而方便學生進行曆史考試答題。另一方麵通過曆史閱讀教學可以使學生在閱讀曆史教材的過程中充分的發揮自己的想象空間，使學生回到曆史，揣摩曆史人物，掌握曆史不同階段的特征，從而使學生的創新思維和自主學習能力得到培養和鍛煉。通過引導學生進行曆史閱讀，不僅是對學生能力的一種鍛煉，同時也是培養學生多麵性思維的一種有效方法。
二、曆史閱讀教學的方法研究
在曆史閱讀教學中，教師掌握好的教學方法，學生掌握好的學習方法是非常理想的。好的閱讀教學方法不僅可以減少學生的學習壓力，同時也可以使學生的學習效果達到最佳，以便充分的展現學生的自主學能力。
1.教師設立正確有代表性的曆史題材。一般情況下良好的教學閱讀題材可以大大的激發學生的閱讀興趣，從而增強學生的閱讀能力，在曆史閱讀教學中同樣也是如此。隻有設立良好的曆史閱讀題材才能夠吸引廣大學生積極的投入到曆史閱讀的學習中去，所以在中學曆史閱讀教學中，教師要通過對曆史課程的研究，同時還要對學生興趣愛好的了解，設立具有代表性和迎合學生興趣的曆史閱讀題材，通過正確有效的題材設立使學生加強曆史課程的學習和了解，從而提高學生的曆史水平和能力。
2.把教師導讀與學生自學相結合。在很大一部分情況下，優秀的教師都是通過自身的學習來帶領學生進行學習。曆史閱讀課程也離不開教師的導讀，通常教師的帶動能力決定了學生的閱讀成效，所以在中學曆史閱讀教學中教師的導讀和引導非常重要。教師通過在閱讀中引導學生把握住閱讀的重點，理解閱讀教材的中心思想，從而使學生有目的有思考，進行有效曆史閱讀，所以教師在這一方麵起著非常重要的作用。因此要把教師導讀與學生自學相結合，通過教師的引導使學生明確閱讀方向。
3.把握曆史知識之間的相互關係，理清閱讀思路。在曆史教學中，通常所有的曆史知識點都是有一定的內在聯係的。曆史是一步一步發展而來的，曆史的所有過程都需要足夠的時間的積累，所以要想充分的掌握曆史知識，在曆史閱讀中學生就必須發揮自身的主觀能動性，把不同時期的曆史情況掌握清楚，同時理清曆史各階段之間的特有聯係，同時了解和把握各階段之間的特點，不要單獨的學習一個一個的曆史知識點，要用貫通的思維把這些單獨的曆史知識點有效的串聯起來，形成一個曆史知識體係，把握住整體思想結構，從而有效的對曆史隻是進行把握。