高中班級自主管理存在的問題及改進策略探討
教育科研
作者：楊洋
【摘要】隨著新課程改革的深入，班級自主管理的作用，在實現新課程改革理念和要求方麵日益突顯。高中學生的自我管理能力、自學能力以及自我發展能力，這些功能都可以通過自我管理課程的實踐而獲得實現。為了實現這些新課程的理念，我校經過近三年的實踐，自我管理模式，在高中班級管理中，雖然取得了一些成績，但是仍存在一些問題，需要必要的討論和研究。在本文中，筆者結合我校自主管理實踐，在總結高中班級自主管理中存在的問題基礎上，有針對性的提出改進策略，以達到更好地實現高中班級自主管理的目標。
【關鍵詞】班級管理自主管理改進策略
班級自主管理，是學生在教師的指導下進行的一種發現自我價值和形成能力的教育模式。在高中班級中，充分進行自主管理，有利於高中學生的終身發展。
一、問題
1.教師所堅持的管理理念亟待改變。管理理念是確保自主管理水平提升的重要舉措。但就目前來看，有的高中班主任教師在班級自主管理過程中片麵的自己是班級自主管理的主體，往往忽視學生在班級自主管理中的作用，而又有的則將一切權利下放到學生手中，看似實現了學生的自主管理，然而經常由於學生在班級自主管理中缺乏引導，使得班級管理水平低下。而究其根源，主要是教師在班級自主管理理念方麵仍采用傳統的管理理念，導致學生的主動積極性低下，使得高中班級的自主管理難以體現其應有的自主性。
2.教師自主管理的策略實施有待改善。我們從調查和訪談得知，40%的教師對班級自主管理的知識不甚了解，他們在高校期間沒有受過班級專業管理培訓。作為一名班級管理者，他們的管理社會學、心理學、課堂管理的理論知識等等，隻好在實踐中，通過自學書籍、閱讀報紙以及雜誌，或者聽其他教師的經驗介紹這些方式來獲得，但對高中班級管理知識理解得不透徹不深刻。或者仍然使用過去的課堂管理模式，隻從事形式上的自主管理，要麼因為無奈，完全由學生自行管理。這些都直接影響自主管理目標的實現。
3.學生需要提高自我管理的能力。當前，高中生普遍缺乏獨立的自我管理能力。可以定期自我反思的學生比例較低，而學生的自我反思能力是衡量一個學生自我管理能力發展的水平高低的指標，缺乏這種自主管理能力，高中生自主管理能力整體水平偏低。
二、對策
1.轉變教師的班級管理理念。教師的教育行為，是由教育理念的所支撐的，有什麼樣的教育理念，勢必就有什麼樣的教育行為。教師對教育理念越是清醒地認識，他的教育行為就更加有效地進行自主管理的實踐反思，也就更加有效地調節自己的班級管理活動的行為，並最終取得了成功。因此，在班級自主管理中，教師必須明確學生是班級管理的主體，老師必須堅持“以學生為本”，“全麵發展”的管理理念。以學生為本理念，就是教師在班級管理中，給予學生充分發揮管理中的主導地位，讓學生真正成為課堂管理的主體。“全麵發展”的概念不僅關注學生的學習能力，還關注他們的各個能力的發展。其中，包括高中學生的自我管理能力，因為隻有自我的管理能力的提高，就會促進學生的全麵能力的和諧發展。隨著高中班級教師的班級管理理念的轉變和不斷完善，高中班級自主管理的將得到深化。