談談小學語文教師的課堂管理
教育科研
作者：周飛
【摘要】語文課堂教學是一個複雜的流程，它乃是係統論、控製論、心理學、教育學和管理學等原理在語文教學中的具體運用。這其中包括信息的多渠道輸出、吸收和反饋，也包括了信息的選擇評價和強化，整個過程需要教與學的密切配合和高度統一，而這當然離不開有效的課堂管理。課堂教學的管理是心理學與課堂教學的有機結合，研究它將有助於語文教師在教學中充分發揮管理效能，調節教師與學生，學生與學生的關係，調動學生學習的積極性，從而共同完成教學任務，提高課堂的效率。本文主要對語文教師課堂管理規律和方法進行分析，以此來提高語文教師的管理經驗。
【關鍵詞】管理規律管理實質管理特點管理原則
時代呼喚改革，教育需要創新。麵對素質教育的呼聲和新課程改革的要求，語文課的教育尤其應該改變教法，提高認識，重新思考“教師如何開啟知識寶庫，帶領學生更好地在課堂中體會詩意流淌的語言，經曆峰回路轉的環節完成啟迪學生心智的教學任務。課堂教學的管理是保證語文課堂教學順利實施，並取得最佳效益的保證。這個問題值得我們好好研究。
一、語文課堂教學管理的規律
1.語文課堂教學管理的實質。什麼是語文課堂管理？它乃是係統論、信息論、控製論、心理學、管理學、教育學等原理在語文教學中的具體運用，既是應用科學，又是應用藝術。可見，語文課堂教學的管理，實質上就是協調師生教學關係，促使課堂情境中消極因素向積極因素的轉變，從而保證教與學有機統一的行為方式和過程。
2.語文課堂教學管理的特點。改革者習的個體化還告訴我們，學生是學習的主體，教師是學生學習的主導。教學過程實際上就是充分發揮學生主體作用和教師主導作用的過程。語文課堂管理也是由師生共同參與的。
3.語文課堂教學管理的原則。根據語文教學目的，結合語文課堂教學管理的實際，我們可提出以下管理原則：
（1）熱愛學生。對工作高度負責，熱愛每一個學生。隨時幫助他們克服學習和生活中的困難，不偏愛，不苛求。尤其對後進生，既要充滿信心，又要悉心指導。不急不躁，親切融洽，形成尊師愛生的良好師生關係。
（2）嚴格要求。在組織教學活動時，要建立必要的學習製度，提出明確的學習要求，隨時對教學管理活動進行調控，盡量使課堂教學規範化。
（3）管理育人。語文課堂教學管理的措施和要求要有助於學生身心健康，要培養學生高度的責任感和紀律性，提倡互相尊重、互相幫助、互相協作的集體主義精神。
（4）內外結合。語文課堂教學管理應與課外管理相結合，與學校管理相結合，與社會教育、家庭教育相結合，形成係統管理的網絡。