加強高中生時事政治教育的實踐探索
教育科研
作者：王秋菊
【摘要】時政一詞，在現代的政治教學中有著很重要的地位，政治離不開時事，因此，本文從時政在高中政治教學中的地位、現狀談起，說明時事政治教學的必要性和重要性，以及在教學中進行時事政治教育的實踐嚐試。
【關鍵詞】高中生時事政治實踐
時事政治即當前國內外發生的引人注目的、具有重大意義的新聞。時事教育作為中學思想政治課教學的重要內容，國家早已明確地頒布在課程標準中，也是會考、高考必考查的內容。而讓學生明辨是非，不至於在紛亂的外界環境中迷失自我，這是時事教育的目的之一。同時時事教學是師生鍛煉的場所，是師生交流的平台，是拓寬學生知識麵的一條重要渠道，能幫助學生能動地把握政治教材理論知識的重點。然而當前中學政治教學或受製於升學模式，或因緣於照本宣科的陳舊教法，對時事課並未給予足夠的重視。因而未能充分發揮時事政治在思想政治課教學上的作用。本文將結合自己幾年教學的體會，從時政教學的必要性、具體做法和作用進行分析。
一、高中時事政治教學的必要性
1.學科性質決定。思想政治是一門社會性、實踐性很強的學科。學習的目的在於應用，從近幾年的高考政治試題來看，政治考題多以時事材料為依托，運用教材的理論知識，考查學生分析問題、解決問題、理論聯係實際的能力。這就決定了這門學科的教學對能力的要求比較特殊，必須緊密地聯係現實，國際、國內和生活周邊以及學生自己的思想實際。
2.現代教育改革的需要。現代教育強調以“學生發展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養學生創新能力為核心”的教育思想。因此學生能力的培養、素質的提高，應該滲透在教學的全過程。從2006年秋季開始在我省推行的高中政治新課改後，新的課程主要著眼於當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。時事政治所涉及的社會熱點、焦點問題很大程度上反映了社會的變遷，關心時事有利於開辟第二課堂，如愛國主義教育、國情教育、民族教育等。
3.高中學生身心和品德發展的需要。高中生身心發展趨於成熟，學習內容比初中生更複雜、更深刻，他們的認知能力、思辨能力增強。用什麼樣的方法調動他們對思想政治課學習的積極性，克服非智力因素的影響，讓他們能夠主動地較好地鞏固基礎知識，提高各種能力，從而培養他們的綜合素質是政治教師的困惑所在。時事政治材料新鮮真實，加之報章傳播具有權威性、說服力，克服了政治教材信息的滯後性，拉近了學生與“政治”這一嚴肅話題的心理距離和感知距離，有利於學生對知識的獲取和觀念內化。時事政治中所蘊涵的層出不窮的有關信息能培養學生對社會對國家的責任感、使命感，養成學生關心國家大事的良好習慣。
二、加強高中時事政治教學的嚐試
思想政治課為時事教育提供載體，時事教育豐富了政治課的內容。又基於以上三點，為了搞活政治課教學，提高政治課教學質量，增強教學的實效性，在政治課教學中必須滲透時事教育，我在教學中作了一些探索。
1.養成學習時事的良好習慣。我要求有條件的學生每天收看中央電視台的《新聞聯播》、《焦點訪談》和《今日說法》等節目，征訂《中學生時事政治報》、《人民日報》、《時事》雜誌等，辦好班報新聞欄目，課前2—3分鍾新聞評述（主要由學生講）。每兩周舉行一次時事知識競賽等多種形式，使學生養成關心國內外大事，關心社會生活和社會發展的良好習慣，從而使學生對時事的學習成為其生活中不可缺少的一部分。
2.把時事融入課堂。具體做法有：（1）利用時政導入新課。在講授新課前，根據教學內容和教學目標，利用最新時事和社會新聞創設教學情境，激發學生學習這節課的積極性。（2）在授課過程中，用新的事實材料取代教材中過時的舊事例（教材中的事例具有相對穩定性的特點和存在滯後性的缺陷）增強現實感和新鮮感，從橫向上擴展教材的廣度，使學生對教材上的知識點有比較全麵深入的了解，而不是隻知其一，不知其二，或隻知其然，而不知其所以然。同時在授課過程中，我們也可以運用教材上的政治理論觀點分析時事中的熱點、難點，使學生對現實世界中紛繁複雜的問題有比較正確的認識。