巧設語文家庭作業 培養農村小學生信息素養
教學交流
作者：金婉麗
所謂信息素養，簡單地說就是指利用計算機等現代媒體手段獲取信息，分析、選擇、加工處理信息從而綜合利用信息，以提高工作與學習效率的能力。隨著社會的不斷發展，計算機網絡已走進農村普通百姓的家庭，培養農村學生的信息素養又成為當前教育教學工作的一項內容。如何培養農村小學生的信息素養呢？根據平時的實踐體會，本人初淺地認為：巧設語文家庭作業，以靈活多樣的方式滲透到學生喜聞樂見的活動裏，使相關的媒體知識、技能浸潤在學生的實踐活動過程中，使學生在“隨風潛入夜潤物細無聲”的方式下得以內化，達到培養信息素養的目標。
一、利用家庭作業，憑借媒體激發興趣，樹立學生的信息意識
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學生正是好奇心、求知欲旺盛時期，激發他們對信息資源的興趣，是培養信息素養的前提。信息意識的培養就是讓他們認識到信息是資源，既是有效地利用現代信息資源，又可以獲得許多有趣的知識，擴大視野，提高文化素養。例如，學習了《桂林山水》一文後，布置“尋找描繪祖國大好河山的圖片和文章”的家庭作業，讓他們在活動中愉快地感受祖國山河的多姿多彩，欣賞祖國的壯麗山河，給以美的享受，激發他們的興趣。同時利用孩子們喜歡遊戲的心裏特點，利用金山打字通軟件中的打字遊戲練習打字，如：“青蛙過河”、“警察抓小偷”、“吃蘋果”、“打地主”等教育性遊戲，學生興趣非常濃。
二、結合家庭作業，進行技能操作，培養學生信息獲取的能力
信息的獲取指的是確定信息來源、選擇最佳信息來源、檢索信息來源、在信息來源中查找信息。為此，首先教給學生獲取信息的方法。學生必須學會上網，通過對搜索引擎的使用進行網上淘金，從而獲得自己需要的信息。其次，是幫助其“信息定向”。網絡資源為學生提供了廣闊的思維空間，是學生提取信息的資源庫。但是，網絡資源具有較強的開放性，可謂“形形色色、魚龍混雜”，甚至有極大的負麵影響，所以學生提取什麼樣的材料是教師要考慮的問題。比如在學習了人教版五下《走進信息世界》這個綜合性學習內容時，在學生明白了獲取信息的途徑後，接著就布置以“論網絡的利弊”為主題的班級辯論會，讓他們自己利用各種方法和途徑去尋找相關信息，並整理信息。在這樣的過程中，學生興味盎然，摘抄相關知識，或剪貼資料，或下載打印圖片，忙得不亦樂乎，成了學習的主人。
三、借助家庭作業，指導積累，培養信息分析選擇的能力
所謂“信息分析選擇”就是指對獲取的原始信息進行篩選、鑒別、分類組織和處理。自覺抵製和消除垃圾信息的幹擾和侵蝕，並且完善合乎時代要求的信息素養。這種能力的培養對於小學生來說是至關重要，學生隻有養成了這種“信息分析選擇”的習慣，才會使自己積累的資料具有更強的實用性和可信度，為今後的學習打下良好的基礎。例如，在指導學生摘記“讀書摘錄卡”時，要求學生邊閱讀，邊摘記一些優美的詞句、發現的新信息、學到的新知識以及自己所需要的信息，還要求摘記文章的題目、作者、書刊名稱或網站地址等相關信息；還注意指導對信息進行分類摘記，以便查找。