暢遊“經典”樂在其中
教學交流
作者：陸娟
語文學習需要厚積而薄發，沒有大量的、優秀的文學作品進入學生的課外閱讀，學生的語文學習必然先天營養不良。我們不僅要讀古典文學名著，也要讀現當代的文學名著；不僅要讀中國的文學名著，也要讀國外的名篇佳作。學生閱讀文學名著，限於興趣、耐性、接受力，往往會遇到一種閱讀屏障，越過這一層，海闊天空；若不能突破，便覺索然無味，勉強應付三兩頁便丟之一旁。教師的工作就是要善於引導學生突破這層障礙，從而使學生順利進入文學殿堂閱讀實踐。
一、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”
閱讀經典首先要激發同學們對作品的興趣，這是毫無疑問的。但光有興趣往往不能持久，還要有意誌。讀書本來是一件艱苦的事，人往往有惰性，所以即使暫時並不感興趣，也要要求他們完成應背應讀的篇目。教師應該把學生“扶上馬，送一程”。
吸引學生閱讀名著，教師應該找到一個很好的切入點。這切入點，可能是名著中的一個場麵，一個細節，一句名言，一個名字，一個符號。《西遊記》這部小說在四大名著中，是最生動活潑的，這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的曆史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。我在教學《三打白骨精》這篇課文之前一個月就有意識地挑選《西遊記》中一些精彩生動的故事片斷，在課餘或課堂上講給學生聽。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的願望。我從第二十三回“唐僧八戒飲水懷胎”講起，“哇！隻是喝了河水，竟然就懷孕了，不論男女都會生呀！”八戒的一句話：“我的媽呀！這孩子從哪裏出來呀！”堪稱一絕，令同學們不禁捧腹大笑。幸好，後來悟空和悟淨兩人到了解陽山，和如意真仙大打一戰後，取得泉水，才消除了胎氣。這段內容引發學生進一步閱讀名著《西遊記》的興趣；同時積極引導學生收集與課文相關的詩句、名言、歇後語、成語（練習3誦讀與積累）等。
“輕鬆誦讀5分鍾”是我們班課堂的開場白，學生將看到的有趣的故事情節以及課前搜集到的這些詩句、歇後語以及成語進行誦讀，並進行簡單的講解。
二、“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”
不同的人往往看到的是事物不同的方麵。閱讀也是如此，學生閱讀同樣的閱讀材料，也會由於原有的知識積累和生活經驗的不同，對材料產生不同的理解，有的貼近原文，有的對原文加以了升華，有的卻與原文風馬牛不相及。這時，如果沒有教師有效指導，就可能會使學生缺乏發展的平台，影響課外閱讀的興趣和質量。因此，不同類型的名著，應該有不同的閱讀方法。如《西遊記》這部小說，學生最容易為其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步。可以先讓他們理出小說的情節線索，掌握故事的大概，然後引導他們關注其中的人物性格和小說的深層內涵，以及小說藝術上的突出特色，這樣才能在多方麵受益，提高文學欣賞能力。由於現行小學語文教材的選文比較注重文學名著，但考慮到篇幅限製和兒童的閱讀能力，大多采用了改寫的方式。學生細細品讀了原著中環境、村姑、老婦人、老翁的描寫，感受到白骨精美和善下包藏的險惡用心，這種強烈的對比，給孩子心靈一個巨大的衝擊。從而更加感受到吳承恩的“妙筆生花”，體會到其中的妙處。激發了學生閱讀文學作品的興趣，積極地去積澱自己的文學修養和素質，學會全麵審視文學作品成功與失敗的方法。從而培養了學生整體感知文學的能力。