文言文學習，做到三“注意”
教學交流
作者：劉冬梅
【摘要】高中階段的文言文學習，要求學生能達到獨立閱讀淺易文言文的能力。通過學生的獨立閱讀去了解祖國的悠久文化，促進現代漢語的學習。文言文學習過程重在找對方法並持之以恒地堅持。為了學好文言文，可以從積累、誦讀、領悟三個方麵引起注意。
【關鍵詞】高中語文文言文學習積累誦讀領悟
高中階段的文言文學習，要求在初中文言文學習的基礎上再進一步提升，達到能獨立閱讀淺易文言文的能力。學生通過課內文言文的學習，積累一定量的文言文知識，達到能力的遷移，通過學生的獨立閱讀去了解祖國悠久的曆史和燦爛的文化，了解古今語言繼承與發展的關係，並把古漢語中有生命力的東西傳承並繼續發揚光大，同時促進現代漢語的學習。
一、注重積累
語文知識的學習是點滴積累的過程，由於文言文知識較零碎，我們在學習過程中有必要做一番積累。為了提高閱讀能力，可以以每課為單位，或以某個知識點為引子，製作知識卡片，分門別類地去積累，一邊是橫向的積累，根據每課的內容把零散的知識係統起來，一邊是縱向的積累，把與某個知識相關的內容係統歸納在一起。縱橫交錯中可以織就一張細密的知識網，三年下來，便是一筆巨大的財富。把文言文中那些使用頻率高、含義豐富、用法複雜的詞語做為積累的重點，可附上解釋、出處、例句等，便於理解、查找。對文言句式，也要進行積累，把判斷句、被動句、倒裝句、省略句等也要按所學的先後順序日積月累起來，並注意歸納句子的語法特點，以便於隨著閱讀量的增加能觸類旁通，舉一隅而以三隅反，達到能力的遷移。
例如，學了一些文言文後，我們可以對文中出現的稱呼進行一下歸類：首先可分為敬稱、謙稱、賤稱及其他四類。然後分別把學過的稱呼歸類。
（一）敬稱：
1.稱皇帝：陛下、大王、皇上、君；2.稱師：子、夫子、師、先生、吾子；3.稱官：公、將軍、大夫；4.稱尊敬的人：君、足下；
5.稱別人的父母：令尊、令堂、令母；
6.稱別人的兒女：令郎、令愛；
（二）謙稱：寡人、孤；仆、不才、不佞、小人、愚、不肖；妾；臣；賤妾；
（三）賤稱：小子、豎子、小豎子；
（四）其他：爾、汝；先人；從；舍弟；
二、重視誦讀
高中生與小學、初中生比，感覺自己長大了，不願再讀出聲來，這是不對的。誦讀是學習文言文的必由之路。沒有一遍遍地讀就沒有熟悉，沒有熟就不能生巧。誦讀是學習文言文的基本功，也是理解文中思想內容的前提條件，活學活用是建立在對已知知識熟識的基礎上的。所謂的“書讀百遍，其義自現”便是多讀就會多懂的道理。字詞句式的學習是點滴積累的過程，越讀越熟，越讀越通。