新課程背景下如何激發學生學習化學的興趣
教學交流
作者：闕春華
【摘要】激發學生化學學習的興趣是化學教師的重要使命，也是提高化學教學質量的關鍵。本人從以下幾個方麵做了嚐試：充分利用化學史；聯係生活和科技；充分發揮化學實驗功能；利用情感交流等。
【關鍵詞】新課程激發學習化學興趣
學習興趣是指一個人的心理願望、需求或他所企圖達到目標的一種動因和內在力量。興趣是所有學科教學的生命力，是激發學習動機的重要因素，也是最好的老師。那麼在教學過程中，如何激發學生學習化學的興趣？下麵就此談談本人的幾點做法。
一、充分利用教材中的化學史
化學發展的曆史（簡稱化學史）是反映化學學科的孕育、生產和發展演變的曆史，也是科學思想取得勝利的曆史。化學史作為一種重要的課程資源，越來越受到廣大化學教師和教研人員的重視。它能讓學生更多地感受科學家在探索過程中所表現出鍥而不舍的攀登精神、踏實創新的精神。因此教師可以在課堂上利用化學發展史的資料，讓學生去尋覓化學發展的足跡，追溯化學的源頭；用各種事實說明化學發展的曆史，從而真正激發起學生學習化學的興趣。如“碳酸鈉的性質與應用”章節史料中提到我國化工專家候德榜教授，可以向學生介紹候德榜教授用他的智慧和勤奮創造了聯合製堿法，在全世界麵前為中華民族爭得了榮譽。讓學生體會到科學家強烈的民族自尊心和自信心，嚴謹的科學態度和創新的科學精神！觸發學生對學習內在的驅動情懷。
二、充分挖掘生活中的化學元素
在我們生活中，處處都有化學的影子。如牙膏和火柴頭中主要成份檢驗，食醋總酸含量的測定，工業漂白粉製備，醫藥阿司匹林的製備……我們當教師的著力點是使學生體驗和逐步學會從生活中“發現化學”“化學原理有助於更全麵地認識客觀現象”等感受，逐步消除初學化學時的神秘感和陌生感，加深對化學基本概念和基本理論的了解及掌握。化學教師要將教材中所蘊含的生活化知識充分展現出來，積極將生活引入課堂，以化學與生活的密切聯係為背景去誘發學生的好奇心和求知欲，提高學習化學的興趣。
如《亞硝酸鈉和食鹽的鑒別》學習創設這樣的情境：亞硝酸鈉俗稱工業鹽，其外觀和氯化鈉很像，有鹹味。在新聞報道中，常出現因誤食工業鹽而導致中毒的事件，甚至造成死亡，要求學生根據已學的知識和信息設計實驗方案。發現學生興趣非常濃厚，設計出了很多可行方法，上課氣氛很活躍，課堂效果相當好。最後向學生介紹亞硝酸鈉是一種食品添加劑，幫助學生認識到學化學不僅要認識物質，更重要的是在認識的基礎上利用物質，為人類造福。讓學生感受到學習化學對生活是有幫助的，有收獲的，才能更好的激發起學生學習的興趣。