巧用教學方式 有效提高質量
教學交流
作者：周興紅
在化學課堂教學中，我們要善於運用新課程教學理念，精心的研究教材，重視各知識點間的聯係，要巧用教學方式，努力做到“授人以魚，不如教人以漁”的教學宗旨，最佳的創設有效教學情境，做到大大地調動同學們學習積極性，在最近發展區最大的發揮學生學習潛能。並巧妙地運用現代媒體技術，去提升課堂教學效果；同時還要用實驗技巧，引導同學們進行自主探索學習，牢牢地把學生注意力吸引在探索教學過程中，進一步有效實現提高課堂教學質量之目的。下麵，筆者結合自己的教學實踐經驗，談幾點對巧用教學方式，有效提高質量的看法和認識，以求教於同行。
一、創設有效情境，激發學習興趣
興趣是激發學生學習源泉，是發展同學們思維能力的巨大推動力，當學生一旦對學習產生興趣，他們才能積極思維，才能產生頑強的學習的動力。因此，在教學中，首要任務是激發學生學習興趣，這是提高學生學習效果的關鍵。為此，我們要結合教學內容，首先要讓學生產生質疑，這樣才能把學生置身於問題之中。其次，在課堂上，設計問題要環環相扣，處處設疑，這樣才能有效激發學生對新知識探討與追求的熱情。三是讓同學們積極參與教學過程，在過程中產生問題，而這些問題的趣味性和應用性能有效地促進他們產生探究的動機。
所以，我們教師要挖掘教學內容，要隨時換位思考，精心設計教學問題，運用多樣化的教學方式，滿足不同層次學生的學習需求，讓同學們在對話、互動式的情況下，進行自主探索學習，允許他們提出質疑、或犯錯誤。還要尊重同學們在學習過程中以及解決問題時所體現出來的不同認知形式，對他們學習采取激勵的辦法，這樣才能有效促進學生在成功的歡樂中充滿信心學習。
二、巧用媒體技術，提升教學效果
隨著現代教學技術不斷發展，多媒體不斷引入課堂，已改變過去教學模式，並有效地縮短教學時間，增添化學課堂教學活力，不斷提高同學們探究學習效率，同時為我們的學生提供更廣闊的思維平台和空間，還能最大限度地調動學生的學習化學的動力，充分把學生的有意注意與無意注意發揮到最佳程度。
在教學中，要充分發揮多媒體動態演示功能，從而加快同學們對認知內容的理解及消化，使學生產生對知識有較強的求知欲，減輕他們心理的學習負擔，幫助學生分析思考問題，讓學生在豐富多彩的學習中，進行有效地邊觀察、邊思考，去歸納、總結知識，提高學習的有效性與理解深度、廣度，起到事半功倍的效果，使同學們學到更多的知識。例如：在探索濃硫酸稀釋教學時，為了提升教學效果，進行巧用多媒體技術，一改以往教學方法（用水加入濃硫酸中，易出現水會沸騰，飛濺傷人），進行提高教學效率。筆者采用多媒體把此內容設計成課件，在課堂上進行反複展示，這樣就避免教師口頭講解，學生憑空想象，思維難以拓展的局麵，而此時運用現代媒體來演示，使教學內容既直觀、生動、形象，又能激發學生學習欲望，教學又能收到事半功倍的效果。同時也能延伸學生學習知識，拓展他們橫向思維。並有效地達到課堂教學容量大，教學層次分明，最佳的表達教學效果，大大提升學生學習空間。