提高班級管理能力 積極推進素質教育
素質教育
作者：孫曉軍
【摘要】麵對基礎差、底子薄、上進心不強的中職生，中職學校的班主任該怎麼辦？本文認為，除了下大力氣花大功夫加強班級管理外，還從“更新觀念，具備良好的道德修養”、“提高認識，熱心研究中職生特點”、“關愛學生，做學生的知心貼近人”等三個方麵著重闡述了要提高班級管理能力，積極推進素質教育。
【關鍵詞】更新提高關愛班級管理素質教育
不少職教同仁這樣感慨：當班主任難，當高中學生的班主任更難，而當職業中學的班主任難乎其難。麵對這些基礎差、底子薄、上進心不強的中職生，除了下大力氣花大功夫加強班級管理外，提高班級管理能力，積極推進素質教育就顯得尤為重要。
一、更新觀念，具備良好的道德修養
眾所周知，班主任是學校教學工作和各種教育活動的得力助手，在對學生進行全麵發展教育中具有主導作用。因此，班主任要常思管班之法，常懷愛生之心，這樣才能形成一個積極向上，團結奮進的班集體。他麵對的是模仿性強、可塑性大的學生群體，自己的思想行為會對學生產生直接的影響作用。除了承擔著“傳道授業解惑”的基本職能外，還承擔著“育人”的工作職責。由於班主任的思想和行為對學生具有強烈的感染力和暗示性，學生大都有模仿班主任言行的心理傾向，學生從心理上產生認同感，會逐漸形成心理模式。因此，班主任是學生思想行為養成的導師，班主任要在學生中具有高的威信，必須堅持“育人先做人，正人先正已”的原則。具體說來，必須做到在行為規範上能夠成為學生的楷模，工作中能夠兢兢業業，埋頭苦幹，凡是要求學生做到的，本人必先做到。隻有班主任勤奮工作，敬崗愛業，學生才會口服心服，關心集體，努力學習。
二、提高認識，熱心研究中職生特點
職業學校的生源層次千差萬變：首先是因為分數較高但因經濟原因不得已而選擇收費較低的職業學校的，這類學生人數較少，自覺性強，管理上難度不大。其次是純粹來學習專業技能，便於今後就業而來職業學校。再次是文化基礎很薄弱，對學習興趣不大，家長怕其在社會上惹是生非，就送職業學校來了。最後是來學校的目的不明確，思想不重視，無論是文化知識還是專業技能，都不能潛心學習，這類學生的管理難度較大。
堅持教育的人性化，班主任的崗位是崇高的，職責是神聖的，責任是重大的。但要做好此工作，也是不容易的，這裏麵大有學問。根據筆者多年的實驗，認為對學生“曉之以理，動之以情，導之以行”，把自己的愛傾注到學生身上，才能把握住學生的思想脈博和行為傾向，才能有的放矢，因勢利導地進行工作。“愛是教育的潤滑劑”。對於職業學生的種種特點，隻要精心分析，掌握運用好各類管理體製方法，班主任工作也就得心應手。