合作學習模式在學校足球教學中的應用分析
體育教育
作者：鄔賢燕
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 本文從合作學習模式應用於學校足球教學時，教學目標的確定、教學條件的準備以及教學程序的實施三個方麵入手，係統的分析了合作學習模式在學校足球教學中的應用問題，以期能夠對學校足球教學活動的高效開展有所啟發或幫助。
關鍵詞 合作學習模式 足球教學 學校體育
一、合作學習模式應用於學校足球教學時教學目標的確定
教學目標是開展教學活動的出發點和最終歸宿，這一點對於學校足球教學來說也不例外。在將合作學習模式應用於學校足球教學時，同樣應重視教學目標的確定。在製定學校足球合作學習的教學目標時，為了確保所製定的教學目標的科學性和合理性，應從學生的運動參與目標、身體健康目標、心理健康目標以及運動技能目標和社會適應目標等五個領域入手，不可有所偏廢：
首先是，運動參與目標。在將合作學習模式應用學校足球教學時，學生運動參與領域的教學目標為，通過合作學習的應用，來激發和培養學生的足球運動興趣，強化學生在教學活動中的參與意識，重視學生在學習中主體作用的發揮，提高學生的足球學習積極性，端正學生的足球學習態度。
其次是，身體健康目標。學生身體健康領域的目標為，通過足球教學活動的開展和合作學習模式在足球教學中的應用，來提高學生的協調性和靈活性，讓學生在鍛煉身體，掌握足球運動技能、提高體質健康水平的同時，培養學生的終身體育意識和良好的體育鍛煉習慣。
第三是，心理健康目標。學生心理健康領域的目標為，通過合作學習模式的應用，來營造和諧愉悅的教學氛圍，讓學生在體驗合作的樂趣和成功的喜悅的同時，促進其健康的心理的形成和發展。
第四是，運動技能目標。學生運動技能領域的目標，主要是通過學習活動的開展，讓學生熟練的掌握所學習的足球運動技能。
最後是，社會適應目標。學生社會適應領域的目標，主要是通過足球教學中學生合作學習模式的應用，來培養學生的團隊意識和協作精神，提高學生的合作技能和社會適應能力。
二、合作學習模式應用於學校足球教學時教學條件的準備
在將合作學習模式應用於學校足球教學時，為了確保合作學習模式的順利有效實施，任課教師應注意提前對所需的教學條件進行準備。具體來說，在將合作學習模式應用於學校足球教學時，教學條件的準備主要包括如下兩個方麵：
首先是教學場地和器材設施的準備。教學場地和器材設施是順利開展教學活動的物質基礎。教學場地和器材設施的準備應注意三點：一是，提前進行安排和調度，以確保有足夠的教學場地和器材設施來開展教學活動；二是，根據合作學習模式的特點，提前對場地和器材設施進行設計，以符合開展合作學習模式的需求；三是，要注意檢查和排除場地和器材設施中的安全隱患，以確保教學活動的安全性。