③把自己去遊玩或和朋友們的遊戲的經曆用圖畫表現出來。
④掌握線或麵的曲折情況，畫圖畫或造型（配合活動：用紙漿做成白薯條，幹燥後，用配色的方法去著色）。
⑤學會用平麵的圖畫紙做成立體的形狀（配合活動：用紙製作立體造型）。
⑥培養對寫生和觀察畫的興趣（配合活動：看南瓜的完整形，再觀察切開後的斷麵）。
⑦唱歌時能表現出強拍和弱拍，並能試著欣賞樂曲的情感。
⑧用手、腳打拍子，掌握節奏感（配合活動：用響板表現節奏感）。
⑨使用響板、手鼓、鈴和三角鐵等樂器打出節奏（配合活動：用響板表現節奏感）。
第三階段
①使用蠟筆和紙漿，在掌握輪廓和凹凸的情況下，做成同實物相近似的形狀（配合活動：用紙漿做成黃瓜，然後著色，或畫黃瓜）。
②能使用顏料畫出簡單的靜物（配合活動：畫桔子或其它水果）。
③能畫出部分前後重合的兩種東西（配合活動：蘋果和香蕉等）。
④能夠製作可以活動的玩具（配合活動：做風車）。
⑤能在長方形圖畫紙的四角剪口，製作紙盒。
⑥能使用響板、手鼓、鈴、三角鐵等樂器進行簡單的合奏.
⑦能辨別不同的和弦。
四歲時：第一階段：
①辨別圖形、三角形、四邊形，在它內部比較規則地塗上顏色，了解這些圖形可以圍成一定形狀的平麵（配合活動：內部塗色）。
②掌握實際物品的形狀，各個組成部分及其搭配關係，畫出它的輪廓（配合活動：畫人物和汽車）。
③辨別紅、粉紅、橙、黃綠、綠、藍、紫、茶、白、黑等顏色，並知道這些顏色的名稱。（配合活動：把圖畫紙裁開，相鄰的部分塗上不同的顏色，做成手提箱）。
④知道繪畫用具的使用方法，
⑤知道顏色的配合、濃淡。
⑥進行水果、蔬菜的寫生。
⑦拿握實際物品的彎曲、凹陷等情況，用粘土、紙漿造型。（配合活動：做黃瓜）。
⑧從圖畫紙上裁出各個部分，組合成一個立體圖形（配合活動：做烏龜）由裁好的身子、頭、腳等組合）。
⑨記住一些耿的歌詞，並能夠唱出來。
⑩配合著旋律打擊樂器。能進行簡單的合奏。能分辨出和弦。
第二階段
①掌握部分的彎曲情況，大小關係，畫出圖畫.畫畫時，要把各部分與整體一起連續畫出。
②掌握前後位置，正反方向，畫出圖畫（將畫好的人、樹、房間剪下來，重新組合前後層次關係（配合活動：裝配練習）。
③能夠從上麵俯視畫出靜物寫生（配合活動：寫生水果）。
④掌握各部分的彎曲情況、大小關係進行進型，進型時，首先做出整體的大致形狀，然後在上麵做出其他細部，（配合活動，用紙粘土做動物）。
⑤用圖畫紙做簡單的玩具，設計圖由爸爸、媽媽或老師來畫。
⑥知道1、2、3、4、5、6、7音階
⑦能唱出音階。
⑧能夠配合歌曲或旋律，理解二拍子、四拍子、三拍子節奏（配合活動：做聽音練習）。
第三階段
①畫出側麵的人物及其動作（配合活動：畫爬杆、釘釘子的人物畫）。
②畫出有麵部表情的畫（配合活動：畫出正在笑著的朋友的臉）。
③畫素描、曲麵、影子（配合活動：畫水壺素描）。
④用紙漿或粘土做出大致的形狀，然後把它挖空，插上其它東西，做小籃子，鞋子。
⑤大家合作，利用廢品做出動物、汽車。
⑥知道盒子的展開圖，並利用展開圖做盒子（配合活動：根據肥皂包裝盒做盒子）。
⑦掌握漸強、漸弱的技巧，有感情地唱歌。
⑧能用大鼓、三角鐵、響板、鈴等樂器協調地合奏（配合活動：大家一起演奏）。
五歲時：第一階段
①熱悉繪畫顏料的用法和著色方法（配合活動：畫簡單的蘋果和香蕉）。
②學會對照實物表現濃淡、配色、色的逐漸變化。
③能夠將實物的配置、俯身狀態、衣服的著裝層次等了解淸楚之後畫畫（配合活動：靜物寫生）。
④畫觀察畫（配合活動：花和草的觀察畫）。
⑤學會掌握曲麵的彎曲以及光和影，畫素描畫。
⑥學會做木工造型。
⑦會唱複雜一點的歌曲。
⑧學會二拍、三拍、四拍的唱法。
⑨能夠一邊唱《丟啊丟啊丟手絹》—邊做遊戲。
⑩能夠有意識的聽唱片的曲調，並在聽過曲子之後畫出圖畫。進行聽和弦的遊戲，還要讓小孩子們知道，和聲可以使曲子給人以不同的感受。
第二階段
①能夠掌握方向、動作、表情、畫人物和動物畫。
②學會畫衣服、桌布、布簾等的圖案（配合活動：圖案設計）。
③學會畫野外建築、橋梁等的寫生。
④學會掌握表情和動作用紙漿做人物和動物的造型（配合活動：做麵具）。
⑤能夠用彩色圖畫做成能活動的玩具和工具盒、擺設等。
⑥讓孩子們有意識地聽唱片的曲子，並且聽過後畫出圖畫。
⑦能夠輪著唱《世上隻有媽媽好》等歜曲（配合活動：大家一起輪著唱歌）。
⑧能夠使用節奏樂器配合。
第三階段
①能夠通過寫生畫出突出表現自己的想法的畫。
②培養孩子成為喜歡畫畫的人，不論在家還是外出旅行，都能把寫生本放在手頭。
③能夠自由的使用紙粘土等，高興地做造型（配合活動：做獅子等動物）。
④能夠用彩色圖畫紙主動製作家具、玩具、交通工具等（配合活動：做小車）。
⑤能夠與小朋友們合作，利用廢物製作小車、小船等進型。
⑥學會更複雜的歌曲。
⑦能夠很好地通過唱片欣賞音樂（配合活動：欣賞音樂）。
上麵我們介紹的是1——5歲小朋友在繪畫、造型、音樂節奏方麵所能達到的能力。那麼，如果爸爸、媽媽在有條件的情況下，不妨同我們小朋友們共同進行這些活動，並看看是否做得更好。