其次，針對考試存在的問題，任課老師要特別從“審題、答題、書寫”等方麵進行規範化的指導。我一般采用“一審、二定、三析、四整”的步驟。一審，就是通過閱讀材料，審查設問，明確設問指向，明確考查的知識點模塊，這步驟經過老師的指導，學生一般能較快掌握。二定，是指在第一步的基礎上繼續深挖，確定知識指向和題型要求。三析，是要結合材料對知識點進行排查分析，對設問知識進行取舍。四整，就是整合具體答案，根據材料信息解讀的先後進行規範的書寫，這個步驟要經過比較長時間的指導和訓練效果才好。
三、指導學困生調整心態，克服高考複習中存在的四種“不正之風”
不怕輸給對手，就怕敗給自己。要在高考中取得較好的成績，除了重視客觀條件外，還要重視從思想意識和心態上調節。
首先，克服“浮躁之風”。浮躁與浮誇在學習中表現為：上課恍恍惚惚，以為自己聽懂了，其實根本就沒有理解掌握；課後馬馬虎虎，如蜻蜓點水般粗淺；作業隨隨便便，輕描淡寫應付了事；考試匆匆忙忙，著急下筆答題，答完題又後悔莫及等。麵對這種情況，老師要引導他們平時上課就勤做筆記，善於做筆記，養成良好的聽課習慣，培養專注力，課後作業要細致作答，增強知識的條理性，考試時要學會先動腦後動手，盡量做簡單的草稿。
其次，克服“懶惰之風”。學困生的懶惰情緒很明顯，上課不愛聽，課後不想讀，作業不想寫，考試不下筆。學習中的懶惰行為不是一朝一夕就能改變的，冰凍三尺非一日之寒，老師要特別有耐心，除了要讓學生找到學習興趣點之外，關鍵是幫助他們合理安排時間，製訂科學的複習計劃，從日計劃到周計劃再到月計劃，逐漸培養他們獨立解決問題的能力，戒掉他們對老師、同學及家長的依賴性，同時加強體育鍛煉，健康體魄、充沛體力可以讓人對學習比較有熱情，也是戰勝高考必不可缺的條件。
再次，克服“小氣主義”。麵對高考，誰都想多得分、得高分，但是高考本身的特點就決定了必須有一定的難易度和區分度。對於學困生而言，如果每道題都想做完，那麼都想得比較高的分數是不可能的。麵對一份試卷，要抱著“不求多得，但求少丟”的心態，不能貪心、小氣，要學會大方，學會取舍，碰見不會的沒有把握的，該放棄就要放棄，對於適合自己水平的相對容易的就要更細心地作答，少丟分就是多得分。
最後，克服“悲觀主義”。一些學困生在學習中喜歡怨天尤人，一遇見挫折就垂頭喪氣，麵臨挑戰又毫無鬥誌，對未來毫無信心。對於這類學生，老師要特別注意同他們進行溝通交流，鼓勵他們和那些積極樂觀的同學多接觸，培養幽默感，發展培養幾個健康的小愛好小興趣，多參加集體活動，在布置作業時要有選擇性的，每一次的進步都要特別表揚，讓他們明白努力著就是進步著，體會到“有付出就會有收獲”的幸福感。
總之，對於學困生的第一輪複習，我們要大處著眼、小處入手，幫助他們學會調整心態，克服“浮躁之風”、“懶惰之風”、“小氣主義”、“悲觀主義”；要精心、細心地幫助他們找到最合適的複習方法；要耐心地引導和督促他們的學習，抓落實，促進步。這些都需要我們投入更多的時間和精力，同時也讓我們體會到“有付出就會有收獲”的幸福感。