孤僻指不能與人保持正常關係、經常離群獨居的心理狀態。據專家估計，有孤僻傾向的青少年在學生群體中占5%~8%。女孩較之男孩在性格上更內向、膽小，因而也比較容易因一些小事情而感到傷心和委屈，更容易陷入孤僻。
小香香原本是個活潑可愛的孩子，長得也很漂亮，學習成績一直是班上的前三名。由於香香的父母都要忙工作，所以香香一直由爺爺奶奶帶大。香香的爺爺奶奶有些封建思想，對香香不像孫子般疼愛。孩子雖小，卻也能感覺出長輩的偏愛心理，變得不願與人接觸，常常喜歡一個人待在房間裏，一坐就是一整天。
不管遇到什麼事，香香總是一副漠不關心的樣子，而且猜疑心很重，家裏有了什麼不順心的事，她總懷疑長輩會怪到她頭上。在學校，她與同學也是格格不入，總是一個人獨來獨往。
剛上小學的時候，媽媽把她送到學校，她隻是一個勁地哭，也不說原因，一連持續了好多天。香香越是這樣，爺爺奶奶越是對她不滿意，常常說她是個“木腦殼”。
有一次，媽媽看到香香在作業本上寫的一段話，大意是說她是一個沒有人同情關心、沒有人理解的人，是這個世界上最不幸、最痛苦的人。現在，香香的脾氣也越來越暴躁，如果有人惹她生氣，她還會拿起手邊的東西往人家身上打。麵對香香這種孤僻的性格，父母真是感到束手無策。
由於爺爺奶奶有重男輕女的封建思想，小香香在這樣的環境中長大，往往會感到寂寞，沒有溫暖，這就要求長輩必須端正思想，持正確的心態，給予孩子更多的愛心。而孩子一旦有孤僻傾向，父母就應盡早幫助孩子克服這種不良的性格。
簡長相甜美，很多孩子都喜歡她，可是她卻顯得很孤僻。特別是在舞會中，她常常會獨自一個人找一個角落坐下，從來不接受別人約她跳舞的邀請。其實，簡在心裏非常希望自己能夠在同學麵前跳一支舞，因為她很會跳舞。隻是，每當有男生來邀請她時，她總是很緊張，甚至還感到恐懼，從來不敢答應對方。
簡的老師約翰遜先生很快把這一情況反映給了她的媽媽。在兩人的溝通過程中，約翰遜發現：簡的媽媽一直限製簡與別人交往，她的理由似乎很充分，她怕美麗的女兒受到傷害。
找到症狀後，約翰遜決定邀請簡的媽媽來參加一次舞會。這一次，簡依然躲在一個角落裏，看到自己的女兒竟然如此孤僻，媽媽顯然也意識到了自己的錯誤。這時，約翰遜老師走過去對簡說：“我請你跳一支舞，好嗎？”
簡硬著頭皮站起來。隨著舞曲，約翰遜先生帶著簡，投入到五彩繽紛的舞池中。簡很快適應了這些舞步，其他同學注意到簡居然會跳舞，都暗暗稱奇。
約翰遜跟她跳了兩曲之後，就有男生來邀請她，簡遲疑了一陣，還是鼓起勇氣接受了邀請。
回家後，媽媽正式向女兒道歉，限製她與人交往是錯誤的。簡驚異極了，直到此時，她才意識到自己竟然很孤僻。
在媽媽和老師的共同幫助下，慢慢地，簡走出了孤僻，變得非常自信，她的周圍有很多好朋友，而他們總是被她自信的光輝所吸引。
從簡的故事我們可以看出，不要以為限製孩子交往是為了孩子好。恰恰相反，那樣做隻會造成孩子的苦悶和孤僻。為了孩子有幸福的前程，父母要讓孩子在與人交往中養成樂觀開朗的性格。
要讓孤僻的孩子表現出色，沒有快捷方式可走，唯有不斷地支持、鼓勵和堅持不懈地幫助孩子。幫助孤僻的孩子變得開朗些，父母可以從如下幾個方麵去做：
1、端正思想，給予孩子更多的愛心孩子的內心深處是十分渴望有人關心她、愛護她的，尤其是父母之愛。所以父母要在平時給予孩子更多的愛心、關心和嗬護，使其感受到家庭的溫暖。要麵對現實，多與孩子溝通談心，多關心孩子的學習和生活，多給孩子一分快樂，絕不能推卸責任，更不能對女孩有歧視心理。
2、讓孩子努力加強與人溝通要讓孩子懂得，想讓別人理解你，首先要讓別人了解你的情況、人品等。這就需要與人適當交往，實現心靈的溝通。可讓孩子在學習之餘，找人聊聊天、玩一玩，從而讓別人多了解一下自己。
3、引導孩子克服意識過敏孤僻的孩子，往往對別人的評價產生過敏反應。別人的一句話、一個眼色等，都可能引起孤僻的人的多慮、惱怒及不安。有這種傾向的孩子，父母應努力使其注意力轉向外部世界，少考慮一些別人的態度，大方一點。這樣，孩子就會更招人喜歡，也會慢慢變得開朗外向。
“沒有愛，就沒有教育。”愛是生命的主旋律，幫助孩子克服孤僻心理，父母要使孩子樹立安全感和自信心，鼓勵她發展自己的特長，讚揚她的進步和成績。不要對孩子提出過高要求，讓她達到力所能及的目標就可以了。