數字音頻技術在普通高校公共音樂類課程教學中的創新應用
學術論壇
作者：董燕娜
【內容摘要】音樂作為一種感性藝術形式，毫無疑問地占據著素質教育的首要地位，但教學手段單一、教學內容枯燥等問題始終沒有從根本上得到解決，因此，利用數字音頻技術輔助普通高校公共音樂類課程教學十分必要而且可行。數字音頻技術可以應用於音樂常識、音樂理論以及音樂實踐等方麵的教學，豐富學習內容，加強師生互動，進一步提高音樂素質教育的質量。
【關鍵詞】素質教育數字音頻技術公共音樂課
素質教育是指以提高受教育者諸方麵素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康，與應試教育相對應。
人類借助信息技術的發展，改變生活的進程是不可阻擋的。當數字信息廣泛運用到生活的各個角落時，數字化音樂教室、個人電腦音樂工作站、便攜式音樂係統、互動式個體化音樂學習軟件及在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術已經普及。借助最新的信息技術平台，打造數字化的高校音樂課課堂，可以更加豐富學習內容，加強師生的學習互動性，提高素質教育的質量。
一、數字音頻技術輔助課堂教學的必要性
音樂類課程是學科牽涉麵廣、知識性強的課程，它需要創造型、發散型的思維去聯想、去體會，不適合純粹灌輸的教學方式。真正理解一首樂曲，需要綜合較多的理論知識和基本樂理、曲式、和聲、樂段的表現方式等，甚至中西方音樂史，如此龐大的知識網，光靠教師的口授心傳是不能讓學生完全理解的。在課堂上結合網絡，以計算機作為中心，將文本、圖片、聲音、動畫及圖像等各類素材加以集成，做成音樂欣賞教學課件，一定程度上擴展了學習內容，同時也提高了學生的學習興趣。但在實際教學過程中我們發現，高校公共音樂課的授課對象大多是一群從未接觸過音樂的普通學生，音樂基礎參差不齊，課堂上師生之間的互動很難順利進行，借助數字音頻技術，特別是數字音頻軟件，能讓抽象複雜的音樂理論變得形象化，讓客觀虛擬的音樂語言變得更為直觀和形象，打破傳統的單向注入模式，基本實現雙向性、交互性的音樂教學活動。
二、數字音頻技術輔助課堂教學的可行性
數字音頻軟件，俗稱電子音樂製作軟件或midi音樂製作軟件，該軟件在製作音樂中可以使用多種音色製作單聲部或多聲部音樂。這類音樂軟件有很多，普遍運用於專業音樂製作人或專業音樂院校的作曲等相關專業。有相當一部分音樂製作軟件，如cakewalk、FL studio、audition等，對電腦硬件要求並不高，普通的台式機或手提電腦都能夠輕鬆裝載。當今的大學教室，幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網絡、寬帶網、視頻等現代化視聽工具都為數字音頻軟件輔助教學提供了必要條件。此類軟件不單可以成為專業的作曲軟件，它的可視化線譜或簡譜界麵、即時回放的視聽功能等都可以作為課堂演示的便捷助手。軟件中自帶的音序器甚至可以代替真實的樂器，演奏出真實的聲音，音色編輯、五線譜輸入等功能可幫助教師更形象生動地授課。作為教師應不斷補充自己的知識結構，完善自己的教學手段和技能，積極掌握最新的技術，從而更好地輔助教學。
三、數字音頻技術輔助教學的實施策略
（一）輔助音樂常識類教學
在音樂欣賞環節中，欣賞交響樂是一個重要的教學環節。在交響樂中，同一旋律主題，經常會使用不同的樂器重複表現，其目的是為了利用不同樂器的音色特點，來表達不同的音樂情緒。隻有了解樂器，能夠分辨各類音色特點，才能正確把握這些音樂情緒，了解作者的創作意圖，感受作品的藝術風格，這是一個重要學習環節。通常教師會事先搜集各種樂器的音色片斷，配以圖片，放在PPT當中，讓學生聽辨，這種大量繁瑣的音頻視頻剪輯整理工作，往往耗費太多精力，內容有限、更新也比較緩慢。Cakewalk9.0這款音頻製作軟件的音色庫裏，包含了幾百種樂器的虛擬音色，每一種音色都有相應的圖片，操作界麵簡單，不需要事先搜集整理，在課堂上就可以反複調用，向學生們展示，非常方便。教師還可以選擇五線譜進入寫譜模式，在音軌上記錄下一段旋律，調用不同的音色，按“播放”按鈕，可以讓學生感受在同一段旋律中，用不同的樂器演奏時，其不同的音色呈現出不同的情感效果。雖然是在課堂上，卻仿佛身臨其境，感受到音樂的魅力。