淺談《哈農鋼琴練指法》的練習
學術論壇
作者：屈文鳳
【內容摘要】文章針對經典教程《哈農》的教學思維和演奏技巧進行簡要分析，結合作者多年來的鋼琴實踐經驗，以哈農的教學思路作為切入點，闡述如何培養學生學習興趣以及技術訓練等問題，取其概要，以饗讀者。
【關鍵詞】哈農指法變化基礎
一、《哈農》鋼琴教材在鋼琴教學中的問題
《哈農》一書中的訓練包括指法技巧、音階演奏、琶音聯係、八度等技巧的綜合訓練，是一部比較完整、全麵的手指靈活練習作品。然而，如果讓學生來形容學習《哈農》的感受，大多數都會用“枯燥”“乏味”等詞來形容，原因是由於現在運用的教材大多數是於古典、浪漫時期所創作的，其創作背景和現代人的思維有一定差別，這不僅體現在其他教材中，在《哈農》中也有體現。因此，教師在鋼琴教學中不能僅局限於講教材，機械性地教授學生，而是要大膽地嚐試變化，挖掘學生的潛能，激發其學習興趣，提高學生對音樂的欣賞能力和感知能力，這才是音樂普及文化的目的，也是家長和教師的初衷。
二、《哈農》在鋼琴教學中的“新變化”
《哈農》涉及了鋼琴常用的基本技術，共有60條。這本書中的每一首作品都有需要重點練習的地方，但因曲譜的節奏和曲調過於單調，使得學生彈得多了就會感覺枯燥，甚至對鋼琴練習產生反感。因此，必須讓《哈農》的學習變得更有吸引力，使鋼琴教學更有新意，才能提高學生的積極性。對於《哈農》教學的變化，不少專家都發表了自己的看法。筆者在這些專家看法的基礎上，結合自己在演奏以及教學中所發現的問題，歸納出《哈農》的幾種創新教學方法。
（一）擬名彈奏
為了使學生在練習過程中不感到枯燥乏味，筆者為《哈濃》中的每一首作品當中需要重點練習的問題起了一個名稱，一邊彈奏一邊加以生動地簡述。比如第二課時，根據音樂進行的特點“do、re、mi、fa、sol、la、si”，筆者為其起了這樣的名字：“跳上去，轉圈回來”，上方六度音，這就好像是用力一跳；接下來的是下行級進，就好像是又轉了回來。通過這樣的比喻，學生在練習的過程中就不會覺得枯燥，而且還能更形象地感受到手指之間力度的轉移，做到快速的手指力度轉移。
（二）節奏創新
在接觸《哈農》之前，很多學生都接觸過上海音樂學院陳音樺的《孩子們的哈農》。《哈農》的教學思路應該延續前書，以一個基礎課為中心，把每一首曲子進行兩種不同的變奏，課堂中教師作引導，課後的變奏作業由學生獨立完成，變奏的節奏型，例如跳音、前附點、後附點、三連音、兩連音、四對二、四對三等要有多種變化。這種變化能讓學生體會不同的重音位置，能將力度調整好，並能鍛煉手指的靈活度。
（三）速度漸變
有的學生對彈奏《哈農》很熟練，卻逐漸忽視了“慢”的過程。在教學中，先讓學生用很慢的速度彈奏，並把手指的力量集中到所用指尖，然後快速地彈下去，這樣才能訓練學生手指力度集中的問題。
在慢彈解決好之後，逐漸地加速。這時會出現快速彈奏放鬆的問題。如果此時學生感覺手腕、胳膊、肩膀酸痛，就需要其用最慢的速度彈一遍，慢慢放鬆，然後再一點點地加快速度。同時，要讓學生盡力將動作簡化，以最快的速度將手指移動，並將手指的力度進行轉移，唯有此，才能真正達到快速彈奏的目的。