服裝結構設計中立體造型能力的培養
學術論壇
作者：金雙 穆雪梅
【內容摘要】服裝結構設計的實質就是由平麵轉化為立體的造型實踐過程。在這個過程中，良好的空間意識和立體造型能力無疑起到了關鍵的作用，其能夠加強學生對服裝立體造型的認知和空間感覺，幫助設計者尋找創意靈感，進一步完善設計，鍛煉學生運用理論知識能力和開發創新探索能力。而這種立體造型能力的培養是需要長時間以及大量訓練的。探索培養立體造型能力的新方法，提高學生的服裝結構設計能力，是服裝專業教學中亟待解決的問題。
【關鍵詞】服裝結構設計立體造型空間意識
服裝結構設計又稱為服裝製版，是服裝設計的重要組成部分，按照使用形式分為平麵製版和立體裁剪兩種方法。平麵製版工具簡單、成本低，具有快速、直觀的特點，是我國服裝企業普遍采用的服裝製版方式，也是服裝學校教學中的主要教學內容；立體裁剪是用布料在人台上直接進行結構設計的手法，具有形象、直觀的特點，但是由於成本高、技術要求高，目前隻適用於高級時裝、晚禮服或創意表演裝的設計。
在平時的服裝教學中，雖然是以平麵製版為主，但是這種立體造型的思維意識卻無時不滲透其中。比如在平麵製版中遇到一些不規則的皺褶、波浪或特殊造型時，用平麵製版方法無法或很難完成時，運用立體造型的手法往往事半功倍。尤其是學生的畢業設計中那些創意裝的複雜造型和結構，對於一些缺乏空間想象力和立體構成能力的學生來說是很難處理的。所以，經常出現這樣的情況：服裝設計稿的效果圖完成得非常漂亮，色彩豐富、造型誇張，但最後做出的服裝卻相差甚遠。出現這種情況主要有兩方麵原因，一是設計者不了解服裝結構，設計造型與人體結構沒有聯係，猶如空中樓閣，讓製作者無從下手；二是製作者缺乏空間想象力和立體造型能力，無法完成服裝設計造型。總體來說，學生普遍缺乏立體思維意識，缺少平麵與立體相互轉換的實踐練習。因此，在服裝結構設計教學中，培養學生立體思維意識，增強立體造型技術的練習必不可少。
一、培養良好的立體思維意識
服裝結構設計是將平麵製版轉化為立體的造型過程，是運用立體思維進行造型設計的過程。服裝是三維空間構成的實體，服裝的立體造型屬於“空間造型”，所以我們對於服裝結構的認識不能僅停留在平麵結構的認識層麵上，而應該運用立體思維對服裝外觀造型進行分析，研究其立體構形關係，研究服裝的局部形狀、各部位的組合形態、整體與局部的構成關係。平麵結構與立體造型在構成要素、組合原則上都有所不同，對於平麵結構的認識，隻需了解其外形輪廓就可以了。對於空間造型的認識，要從各個角度去全麵了解其構成形式。比如：我們在平麵上看到的一個圓，其立體形態可能是個圓球、圓柱，也可能是鍾形或螺旋形。由此可見，對空間造型的認識不僅要觀察其輪廓，還要了解其“體”和“量”，分析內在構成關係，這其中包含了很多投影、透視的知識。
二、培養良好的空間造型能力
服裝是結合人體形態構造的立體造型，尤其是高級時裝、晚禮服、表演時裝等，款式優美、造型獨特，所以，服裝素有“軟雕塑”之稱。對這些服裝的結構設計僅采用平麵製版的方法，往往很難達到理想效果，需要適當地結合立裁的手法。因此，空間造型能力的培養就顯得尤為重要。設計、製作這種服裝時，要運用空間想象力對款式設計造型做出透視結構，深入了解服裝結構與人體曲麵的關係，分析服裝結構的展開、連接、轉折、支撐等立體構成關係，對服裝凹凸曲麵、褶皺形態、不規則造型等複雜造型要在人台或真人身上用布料或紙樣直接進行量裁製版和立體造型。這個過程，不僅是分析結構完成造型的過程，還是一個藝術再創造的過程。我們在操作過程中，要根據設計服裝的藝術風格，結合形式美的法則，對設計款式運用誇張、變形、重疊、反複、添加、削減等各種操作手法，觀察設計造型形式美感的變化，比例關係的協調，造型的對比與呼應，色彩、材質的搭配關係，以及最終得到空間造型和著裝效果。這種通過空間造型進行的再設計的過程對培養學生的空間造型能力是非常重要的，是服裝結構設計能夠獲得成功的保證。