大眾傳媒業新背景下廣播電視藝術學學科走向
本期關注
作者：庚鍾銀
中國大眾傳媒業在現代傳媒技術不斷發展推進的背景下，19世紀以來，經曆了報刊業獨秀、電影業橫行、廣播業輻射、電視業升騰、互聯網業吸附，及當下各類曾經風騷一時、互為襯托的大眾傳媒業態融合發展諸階段。大眾傳媒業發展對現代社會存在及如何存在產生重大影響，傳媒教育因茲生成，且不斷與時俱進地前行以回應大眾傳播需要解決的個別性或共同性、階段性或體係性問題。
在我國，傳媒教育中的廣播電視藝術學作為二級學科之名產生於上世紀末。其實，就學科內涵而言，上世紀80年代初期甚至更早，廣播電視藝術教育就已經進入高等學校課堂，隻不過彼時名稱略顯低調，分散並存。及至上世紀末，廣播電視藝術學之名，作為文學門類下屬一級學科藝術學所轄二級學科，被研究生教育專用後而變得清晰爽朗起來。到了近年，由於藝術學升級為門類，戲劇與影視學被擁戴出場矗立為一級學科。在新的一級學科戲劇與影視學下，因其先天及事實上構成領地多樣且獨立特征明顯，故而學界一般隻強調方向，不刻意分設二級學科，廣播電視藝術學便出現了作為方向而非二級學科之名存在的趨勢，廣播藝術作為研究對象，甚至進一步被邊緣化陷入鮮為人所關注的窘境，電視藝術則顏值不減一如既往地引人相顧。
如今，由於互聯網傳播技術所蓄能量難以預測地爆發，受其威力震撼，中國大眾傳媒業傳播方式及格局發生動蕩，廣播電視業全媒體融合式發展成為新常態。這樣，廣播電視藝術學究竟應該以什麼樣的學科名義與之呼應、伴其行走，乃至最終落地有痕地解決學界、業界需求，便成為或重新成為一個值得尋味的問題。
廣播電視藝術學學科身份的去與留
2011年，為適應我國經濟、社會、科技和高等教育的發展，國務院學位委員會、教育部對學科目錄設置與管理的機製進行改革，新修訂出台了《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》。有關文件指出，新目錄的出台，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，建立動態調整機製，優化學科結構的一項重要舉措，對擴大學位授予單位辦學自主權，加快創新人才培養，提高人才培養和學位授予質量，使學位與研究生教育更好地適應經濟、社會發展都具有重要意義。新目錄適用於碩士、博士的學位授予、招生和培養，並用於學科建設和教育統計分類等工作。學士學位按新目錄的學科門類授予。根據國務院學位委員會、教育部印發的《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》（學位〔2009〕10號）的規定，《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》分為學科門類和一級學科，藝術學門類下設戲劇與影視學一級學科；同時出台的《專業學位授予和人才培養目錄》列有藝術專業碩士（教育部藝術碩士專業教學指導委員會將廣播電視列為其中領域之一）。
與1997年國務院學位委員會、教育部頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》不同，1997年廣播電視藝術學與戲劇戲曲學、電影學並列為文學門類藝術學一級學科下的二級學科，而2011年隻字未提廣播電視藝術學的學科身份。
2011年較之於1997年的變化，原因不在於傳統廣播電視業的變革所帶來的外力影響，主要是藝術學從文學門類中脫離出來轉換角色與其他12個科學門類（包括文學門類在內）並列，成為藝術門類，是藝術大發展的內力驅動。而1997年的成因，不能不說與當時廣播電視業朝陽般發展態勢有關，尤其是電視藝術。經過30年 左右時間的磨礪，我國電視劇生產能力業已成熟，最具電視藝術特征的電視連續劇產量與質量頗為可觀；紀錄片創作觀念與國際接軌，佳品不斷；綜藝節目百花爭豔，節奏頻繁地把娛樂掀向高潮等，電視藝術與廣播藝術聯袂生成廣播電視藝術學二級學科身份恰逢其時。