藝術院校校園儀式的文化育人功能淺析
學術論壇
作者：潘曉蕾
【內容摘要】文章著眼文化育人，從探討儀式、校園儀式、文化育人的概念及其之間的關係入手，通過分析藝術院校校園儀式的教育性、象征性、秩序性、表演性等特點來闡述其文化育人的思想凝聚、目標激勵、規範指導和精神熏陶功能，並結合中國美術學院在校園儀式工作中的實踐予以展現。在此基礎上，提出了要提高認知、注重內涵，合理設計、創新形式，精心組織、凸顯主體，加強宣傳、拓展外延等四方麵的策略，以便更有效地發揮藝術院校校園儀式的文化育人功能。
【關鍵詞】儀式 校園儀式 文化育人
大學是一個特殊的社會組織，它不僅是客觀存在的實體，更重要的是一種文化的存在。可以說，大學文化是大學的靈魂。中國美術學院正是基於這樣的考慮，提出“大學的望境”理念，既是大學校園中的山水相望之境，亦指青春歲月麵向曆史文脈、價值觀念、精神素質的心靈塑造之境。在此望境中，以立德樹人為使命，秉承育人為本的宗旨，開展的各種校園儀式，成為校園中文化傳播和活動育人的重要載體。藝術院校較之普通高校承擔文化傳承的責任更重，藝術院校學生又有著自身的鮮明個性特點，加強對藝術院校校園儀式的研究，使之成為文化育人的有力手段有著重要的意義。
一、儀式、校園儀式、文化育人
儀式是人類悠久曆史長河中最古老、最普遍的一種社會文化現象，儀式與人類社會的生存聯係緊密，是人類社會生產生活實踐的結果，蘊含了人類社會演變發展的種種因素。對於儀式的研究，成果頗為豐碩，但對儀式的界定和分類一直是難題，學術界存在著不同的詮釋。我國學者劉禮明在理解人類學研究對儀式不同界定的基礎上，提出儀式是由文化傳統所規定的、負載文化意義的社會行為，表達的是特定共同體的文化觀念和精神活動，具有高度直觀性、規範性和較強的震撼和凝聚作用。
學校自古以來就是習禮和禮儀傳承的地方。大學校園儀式可以指向為在大學校園中，以育人為目標，根據教育內容而設計的，是對設計方案、參與主體、設想效果都有一定規範和講究，在長期教育教學實踐中積累的，經過多次重複而形成被認可的慣例、程式化活動的總稱。大學校園儀式有狹義和廣義之分，本文所指的校園儀式是指廣義上的學校中象征某種文化意義的、有角色分配的一切社會化行為。結合藝術院校實際，以及中國美術學院在這方麵的工作實踐，大致可以分為紀念性儀式、通過性儀式、慶典性儀式、號召性儀式、競爭性儀式、傳承性儀式、日常性儀式等七類。
文化育人即以文化人、以文育人，讓學生在潛移默化中提升人文素養、熏陶思想情感，用人文精神浸潤心靈，完善人格，文化與教育密不可分。中國美術學院在八十多年的辦學曆史中，形成了自己獨特的大學精神，積澱了深厚的校園文化，成為學校育人的重要資源。而校園儀式就是在這樣的校園文化境域中，經過不斷的實踐和演繹，凸顯其育人功能。
二、藝術院校校園儀式的特點及文化育人功能表現
藝術院校校園儀式是學校日常生活中充滿意義的文化現象，其不同於一般性的校園活動，有其特殊的表現形式，所承載的育人功能是巨大的，應該結合其特點來探討相應的功能表現。
（一）理念認同的思想凝聚功能
藝術院校校園儀式的突出特點是教育性，所有的儀式都是以教育為出發點和落腳點。通過特定儀式的舉行，使參與者在共同的行為過程中，對儀式所要傳遞的理念產生共鳴和認同，從而達到統一思想、凝聚人心的效果。如開學典禮，是大一新生實現從中學生到大學生的角色轉換，在開學典禮上，通過校長致辭、優秀教師代表講話、老生代表發言等環節向新生介紹學校曆史沿革、精神傳承、辦學理念、學科建設、人才培養模式、校園學習生活等情況，使學生對學校產生認同，形成自我身份認同，培養歸屬感和凝聚力。尤其是校長致辭，如中國美術學院院長許江在近年來的開學典禮上發表了題為《遠方》《學脈、望境及生命的鳴唱》《青山三神》的致辭，生動而富有哲理的語言，充滿激情的演講，讓學生萌生了加入這樣一個藝術族群的自豪感和使命感。在開學典禮後，學校精心安排了以“光榮與使命”為主題的入學教育。光榮，涵納考入名校的榮譽，以及學院在發展曆程中積澱的光榮傳統和所鑄就的特有的學院精神；使命，包含繼承光榮傳統、弘揚學院精神的責任，成為一名肩負社會責任和時代使命，奮鬥開拓未來的光榮“國美人”。通過邀請校內各專業領域的知名專家、教授及先進學生代表為新生舉辦係列講座，讓新生更全麵地了解學校、盡快融入藝術家園。