論殘健結合的高校盲人鋼琴調律專業建設
學術論壇
作者：劉麗杉
【內容摘要】文章以盲人鋼琴調律教學為著眼點，研究高校開展盲人鋼琴調律專業的可行性以及高校盲人鋼琴調律專業中存在的問題，總結高校在殘健結合的環境下進行盲人鋼琴調律教學的培養模式，並就如何在殘健結合下做好鋼琴調律專業建設提出了幾點可行性建議，以期推動盲人鋼琴調律教學的全麵發展。
【關鍵詞】高校鋼琴調律 殘健結合 可行性 培養模式
近年來，我國鋼琴產業發展迅速。隨著鋼琴產量的增長和鋼琴教育的普及，對鋼琴調律師的需求量也在加速增長。與此同時，在高校建設盲人鋼琴調律專業，也引起了社會的廣泛響應。為滿足社會需求，根據全納教育理念，提出特殊教育中“殘健結合”的教學模式，即將普通人和有身體障礙的特殊人群安排在同一生活環境、學習條件下，根據學生的共性和個性采取相應的教學內容和教學方法。在殘健結合的教育理念下進行鋼琴調律專業的教學，既是當前藝術教育的一種新突破，也要看到存在的諸多問題。如何在殘健結合下提高鋼琴調律專業的教學質量，是教師應探討的話題。
一、高校開展盲人鋼琴調律專業的可行性
鋼琴作為“樂器之王”，表現力豐富，機械結構複雜。鋼琴調律的不準確，會對鋼琴演奏者的音準造成嚴重影響。為了使演奏者能夠彈奏出優美動聽的音律，定期為鋼琴進行調律和維修是非常有必要的，而要對鋼琴進行調律，必須有一定的專業知識，就需要培養專業的鋼琴調律人才。改革開放以來，隨著我國社會經濟的不斷發展，鋼琴在社會家庭中普及開來，學習鋼琴的人數與日俱增，對鋼琴的品質、音準等要求也相對增多。鋼琴與其他樂器不同，鋼琴的調律通常由專業的鋼琴調律師完成。越來越多的人認識到鋼琴調律的重要性，因此，無論在對鋼琴調律師人才的需求方麵，還是對鋼琴調律師的專業技術方麵都要求更高。盲人生理上由於視覺缺陷，接受外來信息的主要途徑之一就是聽覺，因此對外界的聲音刺激有著強烈的敏感度。通過對某種鋼琴技能長期的學習與訓練，盲人的聽覺和觸覺可不斷得到強化。心理上，由於視障學生的智力發育與其生理年齡的增長同步，與普通學生的發育規律相同，因此有正常的語言溝通能力。盲人的自身條件決定其可以接受鋼琴調律教育，並通過掌握技能從而走入社會、融入社會生活。此外，從我國高校特殊教育方麵看，鋼琴調律作為一門專業進行建設是具有可行性的。首先，高校具備良好的教育資源，如優秀的教師、精良的教學設備、充分的專業教學經驗和完整的教學體係，這些都為盲人鋼琴調律專業建設打下了良好的基礎。其次，高校具備對盲人進行全納教育的環境，有利於開展殘健結合的教育方式，培養盲人學生的生活能力、學習能力和與人溝通的能力等。因此，在高校建立盲人鋼琴調律專業是十分必要和可行的。
二、高校盲人鋼琴調律專業的教育現狀及存在問題
我國盲人鋼琴調律起始於1990年，源於美國援助盲人特殊教育專項計劃，即為中國培養鋼琴調律師資。受原國家教委和中國殘疾人聯合會的委托，由長春大學組織教學工作，承辦的美國“卡特”基金盲人鋼琴調律師資班，名為“卡特班”。該班從全國抽調一些優秀的專業教師進行培養，包括來自中央音樂學院、中國音樂學院、沈陽音樂學院等知名音樂學府。良好的素養加上國外資金和師資的充分利用，形成了特殊教育盲人鋼琴調律的群體，開創了中國盲人鋼琴調律教育事業的先河。迄今為止，盲人調律教育開設了培訓班、高師班、本科專業等，在多數為外聘教師的情況下開展盲人鋼琴調律專業的正規教育，培養了一批優秀盲人鋼琴調律師。如知名盲人鋼琴師陳燕，創辦了北京陳燕新樂鋼琴調律有限公司；盲人鋼琴調律教育者李任煒，培養許多優秀的學生，被中國音樂家協會鋼琴調律學會吸收為會員。他們積極參與社會實踐活動，產生了良好的社會反響，為開創盲人調律事業積累了寶貴的經驗。