鋼琴讀譜中的心理因素和認知意識
學術論壇
作者：吳瓊
【內容摘要】鋼琴讀譜是鋼琴演奏者將鋼琴樂譜通過人體的運動使其轉化成實際音響的全過程，這一過程既是將人的視覺轉化為聽覺的藝術過程，也是將無生命的樂譜轉化為鮮活生命力的音樂過程。文章指出，在這一過程中不但鋼琴演奏者的肢體各部分在大腦的支配下參與其中，而且鋼琴演奏者的許多心理因素和認知意識也參與和左右這一進程。
【關鍵詞】鋼琴 讀譜 心理因素 認知意識
掌握鋼琴讀譜的心理特點是鋼琴教學雙方都必須重視的問題，尤其是鋼琴演奏的啟蒙期，更要重視鋼琴讀譜良好的心理習慣。鋼琴演奏具備一定的讀譜能力是每個演奏者必須做到且不可或缺的，也是提高鋼琴教學效果和增強演奏功效的重要一環。
一、鋼琴讀譜的心理分析
鋼琴演奏是以高度技術操作性為特征的表演藝術。鋼琴讀譜是鋼琴表演藝術中的一個重要組成部分。從整個鋼琴技術操作過程上來看，鋼琴演奏的全過程都屬於讀譜的範疇。從人的大腦對鋼琴讀譜和鋼琴演奏反映的時間上看，鋼琴讀譜相對鋼琴演奏是超前的，是鋼琴技術操作前的大腦思維活動，亦是大腦的思維過程和演奏操作過程的結合。鋼琴演奏過程一刻也離不開大腦對鋼琴譜麵信息的捕捉，雙手技巧的演奏練習隻有在譜麵信息指導下才可完成。這個過程是大腦指揮下的視覺轉化為動覺和聽覺的過程，始終受到演奏者的心理製約。對這個心理過程的認識程度和反應速度，直接關係到鋼琴讀譜的快慢和正誤。在準確讀譜前提下讀譜速度的快慢，體現了大腦處理鋼琴譜麵信息的心理能力。
分析鋼琴讀譜的這種心理過程包括認識過程、情感情緒過程和意誌過程三個組成部分。鋼琴讀譜心理的“認識過程”是指人們認識鋼琴樂譜所產生的心理現象，包括琴譜感覺、信息知覺、琴譜記憶、樂譜想象、大腦音樂思維等。琴譜感覺和信息知覺在鋼琴讀譜中的心理過程是通過視覺器官接收“鋼琴樂譜信號”，傳入大腦神經中樞，反過來控製指、腕、臂、腿等肢體在鍵盤和踏板上的運動，使琴音有強弱、快慢等方麵的變化。琴譜記憶在鋼琴讀譜中的心理過程是把已經感知過的樂譜信號、已經轉化成技巧的動作、已經思考過的處理方法、已經體驗過的音樂情緒等知感保持在腦海之中，通過條件反射的蘊積而形成讀譜經驗和動作慣性。讀譜經驗和動作慣性又會在新的讀譜活動起指導性作用，形成更有效、更快捷的讀譜能力。讀譜活動就是在這種循環反複的心理下不斷成長，不斷強大。這種心理狀態有利於鋼琴讀譜向著完美的方向發展。與此相反，有些演奏者由於前兩個階段的基礎打得不夠紮實，在此期練習中清楚地知道自己在讀譜轉化中的一些缺點，在心理上就會產生一種不完美的欠缺感，甚至是焦慮感。這種心理狀態直接影響了鋼琴讀譜的完美性。在鋼琴讀譜的熟練期裏，要將無生命的樂譜轉化成有生命的鋼琴音樂，除了準確地運用鋼琴技巧外，更重要的是在讀譜中有意識、有思考、有目的地對琴音進一步做好藝術化的音樂處理。
二、鋼琴讀譜中智力因素的心理作用
鋼琴讀譜的心理因素主要包括智力因素和非智力因素兩大類。鋼琴讀譜過程的智力因素是一種特殊而重要的心理認知能力，其包括對鋼琴樂譜的感知能力、對鋼琴讀譜過程的記憶能力、對技術轉化為藝術的想象能力等。而這些能力是完成鋼琴讀譜這一特殊認知過程的重要條件。鋼琴讀譜過程中的記憶力的高下決定了鋼琴練習進程的速度和準確度，亦是鋼琴演奏者心理活動的重要組成部分。一本厚厚的鋼琴樂譜要如何依靠記憶去彈奏呢？死記硬背往往事倍功半。如果對鋼琴樂譜進行分層次記憶，可能會達到事半功倍的效果。讀譜記憶應該包括對樂譜的視覺記憶層次、對鋼琴作品中的各種音樂要素的大腦記憶層次、音響音色的聽覺記憶層次、對身體和手指運動條件反射的記憶層次四部分組成。正常人的視覺記憶主要是對譜麵信息的記憶。這種記憶隻具有正常的大腦、健康的手指和肢體、敏銳的聽覺等生理條件是遠遠不夠的，在鋼琴讀譜中往往更多的是強調心理因素的作用。每個人的心理因素存在的個體差異主要表現在對演奏速度上的反應差異；手指和肢體各部分的獨立性與協調性上的差異；演奏經驗和演奏感覺上的差異。反應差異是指在鋼琴讀譜的反射過程中獲取上一信息和下一信息之間在時間上的差異；協調差異是指身體各部分在獲取鋼琴譜麵信息時配合默契程度上的差異；經驗和感覺差異是指演奏者在經驗上的豐富程度和對鋼琴藝術的靈性、悟性方麵的感覺程度。