包豪斯教育理念在環境設計專業中的應用
學術論壇
作者：袁思周 付一然
【內容摘要】隨著經濟的快速發展和時代的進步，環境設計行業的競爭日趨激烈，環境設計專業教育的重要性也日趨凸顯。文章分析了當前環境設計專業的發展現狀，介紹了國外先進的設計教育模式，並通過介紹創新創業工作室的組織和運營特點，探討在理論聯係實踐的基礎上環境設計專業創新創業人才的培養。
【關鍵詞】環境設計 包豪斯教育 應用
設計教育的靈魂和精髓是培養學生創新、獨立思考的能力，然而當前中國設計人才的培養模式並不完善。本文探討了國外經典設計教育理念，並提出新的創業理論，以日龍建築裝飾設計工作室為實踐論據，論證了基於包豪斯設計教育理念的創新創業理論的可行性，期望能給國內同行提供實際經驗，為國內設計教育的發展做出貢獻。
一、中國當代設計教育領域的發展現狀
隨著中國經濟飛速發展，人民文化修養和審美品位日漸提升，環境設計行業的競爭越來越激烈，環境設計人才的需求也越來越大，然而國內當下環境設計專業的人才培養模式的現狀和前景卻存在一定的問題。
我國的環境設計教育始於中國工藝美術設計教育時期，發展至今僅有幾十年，處於起步時期。近年來，才漸漸形成初具規模的科學體係。而高校在教學過程中往往過分強調“效果圖”“意向圖”“渲染圖”等繪製，這其實是本末倒置——初衷本該是培養環境藝術設計人才，重在設計和創新，最後卻發展成培養專業的繪圖員，直接忽略了設計人才教育的靈魂和精髓。
對於設計教育，真正可取的做法應該是踏踏實實思考、研究國外先進設計人才培養模式的本質，並借鑒性地引入國內的高等教育體製，使其對學生整個設計行業有切實的幫助。
二、包豪斯設計教育理念
德國現代建築師和建築教育家格羅皮烏斯建立了世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院——包豪斯，開創了現代設計教育模式。包豪斯試圖推翻舊的設計教育模式和理念，開拓一個完全創新的、先鋒式的設計教育王國。格羅皮烏斯認為，以往的“竹節式”Beaux Art係統學院派教育係統存在缺陷。他認為，線型教育模式支撐不起一個龐大的以理念、思想等上層建築為靈魂的設計教育。所以格羅皮烏斯將藝術設計教育分為三個部分：基礎課（Foundation）、理論課（Theory）、工作室（Studio）。如果說基礎課訓練了形式和關係的了解和表達能力，理論課教育思維、啟發思維，那麼第三部分工作室就是將第一部分和第二部分融合到一起進行真正的實踐。與學院派Beaux Art係統一個點確立的平麵相比，包豪斯這種教學、研究、實踐三位一體的現代教育設計模式，對塑造素質全麵的藝術設計類人才具有明顯的優勢。
三、基於包豪斯設計教育理念的創新創業理論
對於包豪斯三位一體的現代教育設計模式，在我國1000多所設計學院中真正使用該體係的比例並不高。國內高校在教學、研究方麵守有餘而攻不足，即隻能做最基礎的教學研究工作，不能兼有深度和廣度地開展教學。高校最核心的實踐教育又是最受忽視、最薄弱的環節，而實踐的缺乏，反過來直接影響教學、研究的質量，使得學生和教師隻會照本宣科，無法進行真實案例的研習，造成設計教育的惡性循環。